长江新里程•行政人员引导式教育导向课程培训班总结
2007-06-13
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为配合《肢体残疾康复“十一五”实施方案》任务，资助脑瘫儿童开展早期康复，推广引导式教育康复训练方法。根据长江新里程《脑瘫儿童康复及残疾预防项目》安排，中国残联社会服务指导中心于2007年5月27日至6月3日组织部分省、市康复机构负责人赴香港挛协会赛马会 方心淑引导式教育中心进行为期一周行政人员引导式教育导向课程的培训。
一、基本情况
此次培训是首次对“脑瘫儿童康复及残疾预防”项目开展引导式教育试点机构进行的管理人员培训，由中国残联社会服务指导中心常务副主任曹丽敏带队，来自甘肃省康复中心、成都市残疾儿童学前教育康复中心、广西柳州妇幼保健院、辽宁省残疾人康复中心、陕西省残疾人康复中心、浙江省残疾人康复指导中心、福建省残疾人康复职业培训中心，天津市残疾人康复服务指导中心、安徽省残疾人康复研究中心、广西残疾人康复研究中心、河南省康复教育研究中心、海南琼山人民医院儿童脑瘫康复中心等20名负责同志参加了培训。
此次培训目的是使试点康复机构行政管理人员了解开展引导式教育所需要的管理知识，并能参照香港现行引导式教育系统，建立适合本单位的引导式教育体系，为残疾儿童提供康复与教育相结合的早期康复服务。
在开班仪式上，香港痉挛协会行政总裁方长发先生、教育中心监督欧安娜女士与大家进行了亲切会晤，方先生在致欢迎词中简要向学员介绍了“引导式教育中心”的发展历程。他说：“中心”通过十几年间不断引进外国经验和与大学合作研究，已建立了一套完备的教育与康复整合体系，使之成为香港唯一全面采用引导式教育的残疾儿童康复服务机构，同时还表示：作为培训基地，希望今后能为内地提升康复服务素质有更多的沟通、交流与合作。
中心主任郑毓君女士针对内地残疾儿童康复工作的实际情况，以及本次培训对象,专门设计了从管理角度来阐述行政人员在引导式教育系统的角色与作用。课程包括引导式教育理念、原则与实践、横向与纵向发展、方心淑引导式教育中心的架构与运作、管理模式以及如何建立引导式教育团队的协作等方面的课程内容.课程还设置了观摩幼儿中心、罗怡基纪念学校、爱睿庇护工厂及宿舍等，通过观摩服务机构的运作模式，从而加深了解引导式教育的理念和系统实施方式。
二、培训收获
1、掌握引导式教育的基本理念、原则与核心内容
通过培训我们认识到：引导式教育是以建立正常生活为基础，诱发主动学习为策略，发展积极的性格为目标的教育与康复的整合系统。使脑瘫儿童提高生活独立能力和融入主流社会的能力。根据服务对象个别化康复需求，以日常生活流程为基础，采用贯通式专业团队（包括特师、PT、OT师、康复医生或护士组成的工作小组）和环境安排、特别用具的使用，制定出连贯性的康复计划，将康复治疗融入与教育及日常生活中，并延伸到家中。通过各项精心设计的一系列整合的习作活动，让脑瘫儿童在自然娱悦的情境中得到循序渐进的运动功能、姿势矫正、生活自理和学习所需要的专注、聆听、表达、认知等训练。在整个教学与训练过程中，通过家长的参与，培养其有效的引导方法，建立起适切的期望和要求，增进对孩子的感情交流和支持，成为促进儿童康复的启动者。
在5天的课堂理论学习和观察分析不同的脑瘫儿童课堂组的实操中，我们看到具体课程计划和操作流程都贯穿了大量的体能活动、生活自理、沟通与表达、认知和社交等五大领域的康复训练内容.而且每个治疗师的操作都是非常严谨和规范.不论是轻度还是重度的脑瘫儿童都能不同程度地以不同方式回应引导员的指令，特别是日常生活活动，如：吃饭、茶点、洗漱、如厕等都充分体现出尽可能的减少依赖，增强自行或协助下完成活动的康复目标，同时也让我们真切感受到脑瘫儿童经过引导式教育的训练所达到的康复效果。
我国有0～6脑瘫儿童约31万，每年新增4.6万，目前我国脑瘫儿童康复手段主要为医疗康复（PT、OT）为主，更注重功能的训练，而引导式教育模式的学习和推广，将更好的使康复医疗和教育相结合，对促进残疾儿童改善功能，提高生活自理能力，接受教育，融入社会生活发挥积极作用。
2、学员们结合本单位实际情况提出了开展引导式教育的设想和意见。
浙江省残疾人康复指导中心提出要掌握引导式教育的理念，建立康教结合的专业团队，结合本单位的业务特点与服务对象具体情况，开展适切的引导式教育的实践活动。广西柳州妇幼保健院提出要根据本院科室的具体情况，选择母婴组（0-2岁）作为开展引导式教育的突破口，以摸索和积累经验。建立有康复医师、PT、OT、ST治疗师和特教老师组成的贯通式专业团队、进行环境、设施、用具改造和配备。制定康复目标、设计课程内容，实施康教结合的训练活动。辽宁省残疾儿童康复服务中心提出从转变观念入手，从全人的角度去看脑瘫儿童的康复。进一步学习、领会引导式教育的课程内容、习作程序、目标制定、环境和教具配置等。积极向脑瘫儿童家长宣传引导式教育的概念，并减免部分费用，鼓励参与引导式教育的训练。广西残疾人康复研究中心提出派出人员在国内引导式教育开展较好的机构进行学习培训，充分利用现有条件，选择家长理解支持、选择条件适宜的脑瘫儿童，初步小范围的开展工作。成都市残疾儿童学前教育康复中心提出根据本部门实际情况，将对5—7岁儿童先开设引导式教育，同时将对20个区（市）县即将成立的教康中心脑瘫儿童采取引导式教育模式。
3、促进了不同机构和行业间的交流与合作
参加本次培训的来自不同地区的残联康复医院、训练中心和卫生系统的医院和妇幼保健院，大家都根据自身的业务角度来学习和理解引导式教育，经过交流与研讨，带来了角色转换所产生的新的启迪。促进了多角度，多层面的学习和理解引导式教育的内涵，大家表示：今后要加强工作信息沟通和交流，把好的经验、做法让大家共享，共同探索、推动引导式教育的开展。
三、需要进一步研究和探讨的问题
由于香港引导式教育是涉及多学科、多领域的完整的管理体系，而内地现实工作基础和水平与之有较大差距，在很大程度上要受到经济与社会发展的制约，我们感到引导式教育在内地的开展，要经过一个学习、研究、吸收和在实践中不断整合、充实、完善的过程，在借鉴香港成功经验的基础上，必须与本地实际相结合，探索出一条适合我国国情的引导式教育的发展道路，使引导式教育的真谛发扬光大。
同时在首期行政人员培训之后，还急需前沿人员技术培训的跟进，使试点机构引导式教育尽快步入实际操作，在一个时期内形成一定的模式和经验。
培训结束后，中国残联社会服务指导中心曹丽敏主任还考察了广东省残疾人康复中心、广州市残疾人康复中心、广州市康复实验学校、东莞市残疾儿童康复教育中心引导式教育的开展情况，看到了广东省、市残联十多年来在脑瘫康复机构中广泛推行引导式教育，已形成了一定的工作基础和规模，为进一步推广积累了经验。在考察期间，还就脑瘫儿童残疾与预防项目的引导式教育培训与技术交流等相关问题同广东省残联进行了研究和探讨。
中国残联社会服务指导中心
摘自：长江新里程?行政人员引导式教育导向课程培训班总结-康复-中国残疾..
[ 本帖最后由 牛牛妈妈 于 2009-4-14 08:35 编辑 ] |
发表于 2009-4-14 08:21:32
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