大脑的发育过程是怎样的

菲菲

大脑是人身体的控制中枢，也是人智慧的所在。大脑的发育是否正常，直接关系到婴幼儿的智力。因此作为父母的你，有必要了解大脑的发育过程。
婴儿刚出生时，大脑的重量仅有350～400克，大约是成人大脑重量的1/4。虽然，婴儿的大脑在外形上已具备了成人大脑的形状和基本结构，但在功能上还远远差于成人。因此，婴儿刚生下来时，不会说话、不会自主活动，这些能力需要在日后脑发育的基础上才能逐渐具备。
1岁左右的幼儿，大脑的重量达到出生时的两倍，也就是说相当于成人大脑重量的1/2；2岁时为成人大脑重量的3/4；此后直到成年大脑的发育过程开始减慢。
从大脑重量增长的速度可以看出，显然在最初的1～2年内大脑发育是最快的，所以，也可以这么说，小儿出生后头1～2年是脑发育的关键期。
所谓关键期，也就是说在这段时间内小儿最容易学习某种知识和经验，错过这个时期就不能获得或达到最好的水平。相反，在这段关键期内，大脑也最容易受到损伤，但代偿恢复能力也最强，如果损伤不能得到及时的修复，严重的损伤往往会造成不可逆的后果，影响至终生.
大脑的发育受到许多因素的影响，如遗传、环境、教育、营养与疾病等，家长要避免一些不利因素对儿童大脑发育的影响。在优先的基础上，为孩子创造良好的生活环境，给予丰富的环境刺激，良好的教育、充足的营养，大脑就会健康地发育起来。
一些家长认为孩子的智力问题不是人为的，长大自然就会发展。甚至还有的家长认为孩子智力开发太早，不仅无益而且有害。这是一种错误观念。
研究表明，儿童5岁时大脑的重量已经达到成人的90%，5岁以前是智力发展最快的时期。6～7岁后，脑细胞分裂变缓慢，记忆力就会减退。因此，孩子的智力开发不能太晚，不能浪费孩子的智力。战国时期的甘罗12岁就官至上卿，南北朝时期的荀灌娘13岁领兵打仗，唐代诗人王勃6岁善文辞，李贺7岁填词做文章，骆宾王6岁写《咏鹅》，李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，郑板桥3岁识字读诗文，鲁迅5岁开始博览群书，周恩来6岁开始读《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。国外智力超常的儿童更是不计其数，莫扎特4岁开始作曲，美国控制论创始人维纳9岁上大学，11岁就写出了论文。
现代医学研究认为：天才儿童与遗传有一定的关系，但是主要不是由遗传因素决定，而是在教育的影响下儿童发挥遗传的素质去适应环境发展起来的，尤其是在儿童的早期阶段。早期教育能造就英才。俗话说：“三岁看小，七岁看老”，就是从某个角度概括地总结了早期环境、早期教育对后期智力发展的影响。心理学家齐克斯博士曾研究世界上17个一流的天才人物，如富兰克林、伽利略、达．芬奇、伏尔泰等，发现他们幼年时都有很高的智商，这主要得益于早期教育。
心理学家经过研究认为：儿童有潜在的学习能力，这种潜在能力是与时间呈递减规律发展的。例如，婴儿生下来是100分，如果一开始就教育，其他一切条件也很理想，他就可能获得100分的能力。如果从5岁开始教育，最多只能得80分的能力，如果从8岁开始教育，只能获得60分的能力。儿童受教育越晚，影响学习能力越大。
当然开发孩子的潜力要讲究方法，不是硬性规定要达到什么目标。要充分调动孩子的求知欲望，使孩子在玩中学习，在学习中玩，始终保持一种轻松的心情。
美国费城人类潜能开发研究所创始人葛兰．道门说：“大脑的生长、发育过程可以暂停、减慢，但是更重要的是可能加速。”在美国，曾经发现一个被关在壁柜里的9岁孩子，他只有两岁半孩子的身高体重，智商为0，是个白痴。国内外发现的狼孩子，智力都极其低下。这是由于在大脑生长发育的黄金时期，严重缺乏人类的精神营养，大脑没有得到应有的使用和锻炼而造成的。
大脑和其他器官一样，遵循用进废退的法则。若能对大脑科学的开发和锻炼，正常儿童可以变得更聪明，脑损伤等原因造成智力低下的孩子可以重新发育成长，甚至成为超常儿童。当然，开发大脑不是简单地要孩子识字、做算术。而是要针对孩子大脑发育的特点进行合理而严格的训练。儿童大脑发育在6岁时甚至完成，0～3岁是关键期，应充分利用。许多溺爱孩子的长辈往往“不知不觉”地代替孩子使用自己的大脑，妨碍了孩子大脑的发育，结果阻碍了孩子智力的正常发展。例如，很少有父母让孩子1岁时自己吃饭，爷爷奶奶恨不得一直喂到孩子上小学。其实，吃饭动作的训练就是一个很好的锻炼大脑的机会，它是视觉、反应、判断、指挥等各项大脑功能共同作用的过程。
人的脑细胞共有120-140亿个，平常人只被开发利用了3-7％，爱因斯坦也只不过才利用了10%，而婴幼儿的脑细胞却以20万个/分的惊人速度递增着，8岁完成成人脑细胞数量的发育过程。
根据现代神经科学和胚胎学的研究，怀孕的第8周，大脑皮层就约略可辨，大部分脑神经细胞都在出生前分裂而成，在怀孕的第10周到18周增加极快，是胎儿脑细胞生长的第一个高峰。到第23周时，大脑皮层的六层细胞结构均已成型，出生时，脑重350克。生后第一年脑的发育很快，在生后的第3个月，出现脑细胞生长的第二个高峰，这主要是神经胶质细胞的分裂。一岁末脑重猛增到1000克(成年人脑重平均约1300克)。关于脑神经细胞停止分裂、不再增加数目的时间，过去都认为出生后就停止分裂、数目不增加。现在认为脑神经细胞的分裂可以持续到2岁。事实上到2岁时，神经细胞的突起也生长得相当丰富，几乎与成年人相近。但是，直到10岁时，脑重也只达成年人的95%，可见在整个童年、少年期以至青年期，都还是脑的发育时期，都要注意营养和锻炼。然而，特别值得注意的是，在脑发育的关键时期，即妊娠的早期和中期，以及生后 I~2年尤其是6个月以内，要充分保证给孕妇、乳妇和断乳后的婴儿的蛋白质、维生素等营养的供应，以促进脑的良好发展
脑科学研究表明:0~3岁是小儿脑发育的关键期,此时的大脑具有较强的可塑性和代偿功能,在此期给予良好的环境刺激,如进行早期教育和干预,不仅能促进大脑和神经发育的成熟,且对儿童一生的成长产生持久的影响。
大脑的发育靠使用，首先是靠视、听、触、嗅、味觉的信息刺激来促进其功能完善，才能使它对运动系统的控制(如肢体运动、语言和手工技巧等)能力大大增强。婴儿和大科学家一样，也是用这五种感官来学习和认识世界的，经过大脑潜能开发的3岁儿童的大脑神经发育可以达到6岁儿童的水平。
巴甫洛夫说：“从婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”婴幼儿阶段是人的智力开发的最佳期，早期教育有利于开发大脑的潜能。心理学界一致认为：人脑潜能的开发主要依赖早期，语言发展的最佳期是2岁；认字最佳期是3岁；算数的最佳期是4岁。美国教授布鲁姆对脑的发育过程进行了长期的观察后认为，从0～4岁大脑发展的曲线决定了儿童智力发展的水平，如果这段时间智力迅速发展，以后就有可能得到高的智力水平。上文中提到的狼孩就是因为错过了智力发育的最佳期，所以才导致智力低下。
有人担心早期教育会损害儿童的身心健康，以为像树上的果子，早熟早烂，这是没有科学根据的。受过早期教育智力超常的著名人物寿命都不短，陆游86岁、郭沫若86岁，歌德83岁，数学家高斯78岁。现代科学研究认为，越是充分开发大脑越长寿。因此，为人父母者，不要荒废了孩子的智力，学会科学地早期开发孩子的智力。
对婴幼儿来说，爬是一种极好的全身运动，因为婴幼儿在爬行的过程中，头颈抬起，胸腹离地，用肢体支撑身体的重量，这就锻炼了胸腰腹背与四肢的肌肉，并可促进骨骼的生长，为日后直立行走创造了良好的基础；此外，爬行对婴幼儿来说是一项较剧烈的活动，消耗能量较大。据测定，爬行时要比坐着多消耗一倍的能量，比躺着多消耗两倍的能量。
爬行对婴幼儿心理的发展与智力潜能的开发也有较大的促进作用。当婴幼儿在襁褓中时，视听范围略有扩大，但得到的刺激仍然不多，而当孩子在爬行时，姿态由静到动，范围由点到面，思维、语言与想象能力也相应地得到了发展与提高。美国费城某研究所的调查表明，爬行可促进婴儿的大脑发育，开发儿童的智力潜能，对加强大脑控制眼、手或脚协调的神经发育有极大的益处。此外，有的研究人员通过同龄婴儿的对比观察发现，会爬的婴儿动作灵活、敏捷、情绪愉快、求知欲高、充满活力，而爬得少或不会爬的婴幼儿，往往动作也缓慢些，且易烦躁。婴儿爬行有助大脑发育。
儿童各种能力的发展有特定的时期，在适宜的年龄时期内有意识地开发相应的能力，对孩子的发展有极大的促进作用，错过了相应的发展时期，再予弥补是很困难的。可是，很多父母对这些尚不了解，使孩子的一些能力没有得到及时开发。
1935年，生态学家洛伦兹经过反复研究，发现了动物认知的重要规律，为此，他获得了诺贝尔奖。他研究发现在小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐第一次见到的活体动物。如果它第一眼见到的是孵化它的母鹅，它就追逐母鹅；如果见到的是人，它就把人当作自己的妈妈。这个习惯会长期保持下去。实验证明，如果在小鹅孵出的一两天内，将小鹅与母鹅或人隔开，那么错过了这一两天，无论母鹅或人怎么与小鹅接触，小鹅一生也不会追逐母鹅或人。洛伦兹把小鹅的这种无需强化，在一定时期内容易形成的反应叫“即刻现象”，即发展某种能力的关键时期。

鸿铭妈妈

菲菲老师，谢谢分享
请指导我宝宝的情况：
1，我孩子现在2岁2月，9个月开始爬，腹爬2天后开始手膝爬，没有经过腹爬阶段，你说腹爬能帮助脑桥的发育，那我孩子现在可以开始腹爬吗？我在前面腹爬，他会在后面学，现在腹爬对他大脑有好处吗？
2，他现在是语言模仿阶段，大人讲什么他会跟着说，看闪卡时他也会这样，达不到1秒1张的速度，这个问题怎么办？这样慢的速度是不是效果不好？

谢谢！

菲菲

您的孩子目前需要腹爬，腹爬能够很好的帮助孩子的大脑发育。卡片需要1秒钟一张，孩子想跟着读也不要放慢速度，他跟不上自然就不跟了。
有问题请留言。

鸿铭妈妈

谢谢菲菲的指导
1.“吃饭动作的训练就是一个很好的锻炼大脑的机会，它是视觉、反应、判断、指挥等各项大脑功能共同作用的过程。”
我孩子现在在训练他自己吃饭，他还是用五指抓握，可是我看见他好几次用三指握勺子吃饭，很标准的姿势，每次坚持1，2分钟，之后又变成五指抓，当大人想帮他变成正确的姿势时，他就松开手，把勺子丢开，不吃了，这种情况还是说明孩子的精细动作不够好吗？该怎么训练？
2.孩子现在练腹爬的话，需要每天规定训练量吗？每天大概爬多少米合适？

菲菲

即便孩子用手抓饭也是对手技巧很好的锻炼，大脑控手能力不足，所以孩子在做手指动作时是很艰难的，家长需要理解孩子。如果你的孩子有握勺子吃饭的能力可以达到2分钟，那么下次你争取孩子能够达到2分1秒，但最好不要达到极限，在孩子希望停止之前停止。孩子做任何事情都是为了满足自己的欲望，所以最好在孩子欲望完全达到满足前停止你的训练。爬行对手指的训练很好，所以爬行时一定要求孩子打开五指。玩沙子、玩面团、捏豆腐（水豆腐）等都可以达到训练的目的，手用的多训练自然完成。所以最好的方法就是一切事情尽量不要为孩子代劳，举个小例子：给孩子吃水果时让孩子拿水果啃，既锻炼了嘴巴又锻炼了手。训练是为了生活，脱离了生活的训练是没有意义的。
关于爬行的量是需要给孩子做测评，并综合孩子的状况来确定的，这个量没有固定的模式。

鸿铭妈妈

谢谢菲老师的指导

菲菲老师，想问下孩子学习外语什么时候好呢？咱们这里能教吗？我是郑州的妈妈，孩子目前1岁3个月，目前发育正常，语言方面能说两三个字。

菲菲老师一直想给孩子做个评估，不知道她现在发育到了什么水平。女宝宝，一岁三个月零九天。能很稳的行走，可以自己上下三层台阶（比较宽的);能说两三个字，现在会说如婆婆家，妈妈抱这样的；手能一手扶储蓄罐，一手扔硬币进去，能自己拿勺子吃饭；认识家人的相片，看到一些图片也能说出来，比如羊、大象、鼻子之类；平时的话大概也能听懂；比如让她坐到小马桶上去撒尿，她会去。虽然宝宝现在发育的还好，但是因为毕竟最早医院诊断是中枢协调障碍，还是心有顾虑，不知道她这样顺其自然成长下去会不会像正常孩子一样呢？

菲菲

学外语现在就可以教孩子了。我们这里可以教，但目前没有针对所有孩子开设这个课程。
就您的描述上看，孩子基本属于正常。完全确定孩子的发育状况需要做测评，测评可以提前电话预约进行安排。孩子是否有中枢协调障碍的问题在测评中也可以判断的比较清楚了。
每一位家长都希望自己的孩子是优秀的，这也是我坚持不懈选择学习各种方法的原因。即便正常的孩子也可以进入优秀的行列，重要的是孩子的父母怎么认识这个问题和付出怎样的努力，您努力一分在孩子身上就有一分能力的加强，就为孩子的将来赢取一分轻松。

谢谢菲菲老师这么及时的回复，我想妈妈都一样，都希望孩子更优秀。我也觉得孩子的学习能力很强，很怕错过这个阶段。
关于学外语还想请教下，因为本身自己的水平不高，不知道怎么教，是平时看到什么给她说英文单词吗？还有什么好的方法吗？自己很多英文也不会啊。

谢谢菲菲老师这么及时的回复，我想妈妈都一样，都希望孩子更优秀。我也觉得孩子的学习能力很强，很怕错过这个阶段。
关于学外语还想请教下，因为本身自己的水平不高，不知道怎么教，是平时看到什么给她说英文单词吗？还有什么好的方法吗？自己很多英文也不会啊。

菲菲

我们这里教英文需要用闪卡的方式，Doman的英文教学可是原版的了，呵呵。
当孩子大一些，也可以给孩子报一些英语班之类的。不过1岁多的孩子我认为最有作用、最有效的方法还是闪卡。

菲菲老师，我还是上面的妈妈，想问下如果现在给她学英文不会造成她理解的混乱吧，给她闪英文的时候需要解释中文的意思吗？那她怎么知道给她闪的卡的意思呢？

菲菲

在Doman的理论中，是通过视觉的输入达到对视觉神经的刺激，促使视觉神经的发育。给孩子闪英文不会造成理解的混乱。
闪卡时需要给孩子看中文的意思，需要结合中文的阅读一起做。如果有更多的英文语言环境就更好了。

康妮妈妈

昨天遇到了一个孩子爸爸，他说孩子刚生下来的时候核磁显示大脑组织很少的，医生建议放弃治疗。可是他们没有放弃，现在孩子两岁了，经过了两年坚持不懈的努力，孩子已经能清楚地叫爸爸妈妈了，虽然运动发育上还是有欠缺，但是未来还是很有希望的，只有我们坚持不懈的努力，孩子才能好起来，没有什么是不可能的！