豪的语言发展缓慢,估计与豪的智力低有很大的关系。豪很大了也不会发音,无意识的发音也没有。2岁半去青岛儿童医院接受康复训练的时候,上过专门的语训课,豪一点也不配合。教豪语言课的是李老师,我听过几次课,豪坐不住。一点也不看老师的口型。李老师反反复复拿着白菜的图片教豪豪发“白菜”的音。豪豪毫不理会。李老师拿了很多小棒,让豪吹,豪显然很感兴趣,一下夺过来就往嘴里塞。李老师看着我,总是显得很无奈。我实在是看不出有任何指望了。
后来,回到家里,我重点训练豪的就是“吹”这个动作。豪不会用吸管,我也试着让豪用吸管。但大部分的精力还是用于豪的运动训练上了。
时隔一年,豪3岁半的时候,再一次到了青岛儿童医院。那时,我去看豪豪,豪正在上个训课,见到我显然很激动,不断的发“ba ba ba”的音。豪的个训老师姓刘。给我留下了很好的印象。在豪2岁半来儿童医院的时候,别的老师对豪不报任何希望的时候,我总能从刘老师这儿得到一些安慰。以至于,在我以后的教学中,我时常会想起刘老师,总是会对任何学生都充满信心。刘老师告诉我,仅仅一年,豪的进步很明显,会发一些音了。坚持下去,豪豪会说话的。
刘老师的话对我帮助很大,这次康复完回家后,我把重点转移到对豪的语言上了,我教豪认字,我需要不断重复一个字的发音。后来我想,这对于豪的语言进步应该说起了不小的作用。当豪会发一个音的时候,我就想,只要他会发一个音,一定就会发两个,三个..那时,的确下了不少功夫,豪开始要东西,从来都是用手指,大人明白他要什么,马上拿给他。从这之后,我告诉家人,任何人都不要这样做,直到豪说出为止。其实,刚开始,豪说不出来的,但是,大人在逼他的时候是需要不断重复的。这也是一个训练吧。在会发一些音的时候,残酷的训练就真正开始了,他特别需要的东西,就必须说出来才给他。因为要他说“饼干”,我曾经用了两天的时间,直到他说出了才给他。
估计豪也明白了,指也没用了,没人理他。只有学会说才给。很多时候,豪还是很努力的。4岁半那年,我带豪会老家,豪曾经指着桌子上的桃核说:“是妈妈吃的。”我兴奋地立刻给老公打电话汇报。5岁那年的时候曾经指着地上的一根羽毛说过:“公鸡的羽毛”。又让我兴奋了很长时间。
豪的语言进步缓慢,但是总是在不断进步的,我一直觉得与教他认字关系很大,有一段时间,只要出门,我就带上笔和纸,见到什么就写什么,然后教他念。认字的同时也要张嘴念出来。一直到今天,我依然在坚持教他认字和阅读。
豪的小时候,我也教他会背了很多唐诗。开始接单字,后来接几个字,再后来接一句。
我去年才看到杜曼的一些关于阅读的资料。我觉得一点也不陌生,我虽然以前不知道杜曼的这些理论,但我觉得自己好像一直就是按照杜曼的这些方法进行的。 |