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本帖最后由 未央(毛毛虫) 于 2012-8-28 18:05 编辑
好东东大家一起分享
以往只要看到群里妈妈们分享孩子的康复计划，我就赶紧拷贝打印出来，如获至宝一般拿回家仔细研究。前端时间远远妈妈分享过王春燕老师给远远做的康复计划，今天又有锦妈在群里分享畅语言训练资料，我觉得对我们这些苦苦摸索给孩子做语言康复的家长很有指导意义，我把远远妈妈、锦妈总结的康复训练的内容转载到论坛里，与各位爸爸妈妈共同学习。
真的很感谢论坛里、群里像远远妈妈、杭州锦妈这样热心的妈妈，无私的分享了这么多宝贵的东西。在此也提醒一下看到这篇帖子的各位爸爸妈妈，因为每个孩子的情况不同，康复训练的内容和侧重点也不同，所以这里的康复计划仅供参考，大家还是要根据自己孩子的情况制定最适合自家宝贝的康复计划。
一、远远妈妈分享
（一）感知：1、脸部的按摩 2、海绵棒扫口内部肌肉
王老师说先在刷牙的时候，乱扫让他适应如果适应了，不抗拒，就有规律的扫是扫2颊的肌肉，是竖向扫腮帮的肌肉然后牙龈外围的唇部肌肉绕唇内，牙齿外，扫一圈，最后扫上腭。孩子如果拿舌头顶，就停止。
（二）喂食技巧
用浅口勺，横向位和前置位，喂食练习合唇和唇前移。用他们的训练杯练习喝水，训练杯是可以控制流量的那种。
圆唇，用小熊吸管杯训练
下颚骨，就是用T字牙胶和另外一个牙棒，粘酸奶让孩子咬
吹气训练，用肥皂泡层次练习，和牧笛
二、杭州锦妈分享
（一）语言前技能训练的内容
1. 培养孩子的专注能力
2. 让孩子与对话的人目光接触
3. 有轮流作转的意识
家里可以通过下列活动来做训练：
ü 发光/发声的玩具
ü 卡通面具/手偶
ü 身体接触/音乐律动的游戏
ü 任何孩子有兴趣的游戏
4. 模仿能力：通过下列活动来培养大肌肉、小肌肉的模仿能力和口型发声的模仿：
1）动作模仿：
ü 玩玩具：打鼓、摇铃、摇沙槌、橡皮泥
ü 踏脚、拍手、摸头、摸脸、飞吻
ü 拍手心→我
ü 向前张开手→给我
ü 以食指指物件
ü 用手指口→表示吃
ü 用手作切的动作→切
ü 两手紧合作开的动作→开
2）口型模仿
ü 张开口
ü 双唇紧合
ü 伸舌头（上/下/左/右）
ü 圆嘴/咧嘴
3）发声模仿
ü 鼓励无意义的玩声（打哗哗/扮鬼脸）
ü 用发声控制玩具的开关
ü 元音（a/i/u/e/o）
ü aam/进食 wou-wou/小狗吠 ba-ba/车子响声
ü 元音及辅音的组合，如：pa pi pu pe po
5.玩具/假想游戏技巧
操作游戏（转、拨、拍等）功能游戏：正确使用实物（用勺子吃饭，用梳子梳头）以玩具进行活动：过家家用其他东西代替实物，如：用手指当做梳子梳头，用手当碗和勺子吃饭等。
6.物件概念
配对 ：家长可以用实物和卡片让孩子认识日常用品、食物、动物、交通工具等。
p 实物-实物
p 实物-卡片
p 卡片-卡片
知道物件的用途：比如杯子是用来做什么的？毛巾是用来做什么的？物件关系：比如鞋子与袜子的关系，勺子与碗的关系等。
（二）语言理解训练的内容
1.词汇理解训练
ü 明白词汇（名词、动词、人物词）
例如：食物、动物、衣服、交通工具、餐具、文具、家具等
ü 明白不同的概念词
例如：颜色、形状、位置、形容词等
ü 词汇数量的增加
ü 词汇范围的扩大
ü 词汇知识（词汇语义）的增加
2.指令理解训练
1) 能在环境提示下跟从简单的口头指令（如：指着椅子，儿童理解坐好）
2) 能跟从简单的口头指令（如：起来，再见）
3) 能理解一个元素的口头指令（如：放在桌子上/拿苹果）
4) 能理解两个元素的口头指令（如：把球放在桌子上/吃苹果和葡萄）
5) 能理解三个元素的口头指令（如：把红色 球放在桌子上/吃苹果和葡萄 给妈妈）
6) 能理解四个元素的口头指令（如：把红色 球放在桌子 下面，拿红色 苹果和大 香蕉）
7) 能理解两个步骤的指令（首先去厨房拿杯，然后去洗手间拿梳子）
8) 能理解复杂指令（如：除了绿色和黑色的积木，收起其他的积木）
3.问句理解训练
儿童对于问句理解的一般发展顺序如下：
a) 什么
b) 做什么
c) 谁
d) 哪里
e) 为什么
f) 什么时候
g) 怎么办
问句理解训练举例：
谁在睡觉？宝宝在做什么？宝宝在哪里睡觉？宝宝什么时候睡觉呀？宝宝穿什么睡觉？
问句理解训练举例：
例子：理解“哪里”的问题
p 去哪里上学？
p 去哪里滑滑梯？
4.故事理解训练
p 按孩子编写合适长度的故事；
p 运用故事卡、故事书、由小玩偶模拟故事。
刚开始不要选有因果关系，创作性的复杂故事，选简单的与生活经验相关的主题，不要有推理性的内容。
（三）语言表达训练的内容
1.词汇知识训练
p 使用词汇（如：名词、动词、人物词等）
p 使用概念词（如：颜色、形状、位置、形容词等）
可以用知觉模式来提示：
ü 凭视觉资料资料命名：“你看，是什么？”
ü 凭听觉资料命名：“你听一下，是什么？”
ü 凭触觉资料命名：“你摸一下，是什么？”
也可以用语言模式来提示：
p 句子填充：“喝水要用 ”
p 用语言来命名“有一样用品，用来喝水的，你猜一猜是什么？”
2.句子结构训练
p 单词（如：写字、妈妈、图书）
p 双词句子（如：看 电视、红色 苹果、不是 车）
p 三词句子（如：我 看 电视、吃 红色 苹果、不要 买 车）
p 四词或以上句子（如：我 到教室 拿 书、我 借了 一本 图书）
p 连接性句子。（如：我要西瓜和香蕉、我给钱，然后买香蕉、因为下大雨，所以我今天上学来晚了）
3.句子结构训练-排序能力
排序能力的示例：
含一个动作的程序
p 未叠积木
p 正在叠积木
p 叠完了积木
含多个动作的生活程序
p 挤牙膏
p 刷牙
p 漱口
p 擦毛巾
含多个动作的生活程序
如：去超市购物的过程
（四）排序训练的材料
ü 程序图（比如制作点心/手工的程序）
ü 故事图卡（看图排序列）
ü 图书
ü 照片、录像、卡通片、电视剧
日常生活例子
ü 形容不同事情的步骤（超市购物、看病）
ü 描述已发生的事情（郊游、运动会）
1. 语言思考训练
1） 因果关系训练
p 举例：
图片– 一个小孩在哭
提问让孩子回答：
① 小孩为什么哭？
② 有什么办法可以让他不哭？
③ 因为他饿了，所以哭
④ 如果有面包吃，他就不哭了
⑤ 虽然妈妈回来了，但是他还在哭
2）观察/比较能力训练
用图片找不同：
外形、图案的不同
ü 鞋子
ü 杯子
3）分类能力训练
根据类别、功用、外形、特征等来给事物分类 |
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匿名
发表于 2012-9-7 23:51:37
楼主
发表于 2012-9-5 12:02:08
），再大一点点如果蛋蛋晚上不想在客厅待，爷爷就会抱着蛋蛋去楼道看马路上的灯，对蛋蛋说”亮亮“，所以”亮亮“这个词蛋蛋很早就会说了。