这是一本翻译过的书，是关于澳大利亚的一些大孩子，他们的情况可能比较好，给大家做个参考吧。翻译可能做的不是很好，还没有翻译完，抱歉了。
目录
序言 14
我们的孩子在成长的过程中充满了艰辛。这个难题曾经让她的老师，我们家长甚至她自己困惑不已，而直到她完成了学业，我们才真正明白了问题的症结所在。
第一章 我的朋友们 22
身为有学习障碍的孩子的母亲，我得那些伟大的朋友们用他们的真实经历，给我们讲述了他们的心路历程，对这些孩子的关注以及别人对她们的极度不理解。
第二章 一位课堂老师的经验 43
一个曾经在幼儿园褐小学工作过的老师给我们讲述了她和学习障碍学生相处时所得到的课堂经验。她最终发现了这些孩子所特有的问题，而那些特殊行为的出现实际上是在提醒我们的课堂老师，那就是学习障碍的征兆。
第三章 什么是学习障碍 50
对学习障碍的解释：对一些事很在行，但似乎对其它的事情一窍不通，由于定义有一些模糊，杂乱，人们很难准确的来定位它，所以通常会认为是另外的一些事物。
第四章 食物以及食物过敏 60
与学习困难的联系
第五章 去看医生，按骨医生、按摩师 65
去做一次医学检查是首要的，同时也必须去看一下按骨医师，按摩师。
第六章 运动 70
学习障碍生理症状的出现表明需要治疗。
第七章 沟通 79
引导你进入听力、听觉以及理解的领域。
第八章 眼睛 88
是否因为视力、眼部运动、理解所看到东西以及强光的影响需要帮助。
第九章 组织技巧 96
对时间和次序的理解以及与数字和书写表达的关系
第十章 在哪儿如何获得帮助 100
怎样找到有效地帮助并且怎样按正确的顺序来执行。
第十一章 你孩子是否发育很好 112
一些帮助你了解孩子早期发育的问题
第十二章 在家做的事情 117
有益的家庭态度，不错的游戏和活动，对专门问题的专项提议。
第十三章 有希望——加油 126
第一章所提到的那些母亲告诉你她们孩子的进展。
序言
14．他怎么会知道凯伦（Karen）呢？
那时，我仿佛是做为一个年长的大学生又重新回到了学校，听一个我以前从来没有听过的关于“辅导性教育”的讲座，那位老师正在进行一个关于学习障碍的系列讲座。他的第一讲让我永生难忘。在那一讲中，他向我们具体描述了一个有学习障碍的小女孩儿。几分钟以后，我变得“全面戒备”。我简直不敢相信我得耳朵——我只是呆呆地看着这位站在教室前方的陌生人。他向班里面描述的正是我的女儿，而且听起来他已经认识她好久了。
但是他怎么会那么了解Karen呢？作为她的母亲，我一直以为只有我们——Karen的家人们才知道她那些异常的特性，她的一些奇怪的举止，她的活波以及聪慧，而这位男士，却像是我们家庭一员一样告诉所有的人Karen的成长历程。
15不久答案出来了，那就是她问题的症结所在。我们的女儿一定是一个有学习障碍的孩子。我们之前一直无法真正理解的她那些独特的举止，我们从来都没有找到的那些问题的真正定义或者应该怎样帮助她。那天我迫不及待地从学校赶回家，急着把这个发现告诉我得丈夫，当然还有Karen
回忆
当我们地第二个孩子出生的时候，我们感到是上帝地保佑让我们拥有了一个女儿，因为我们已经有一个儿子了。并且，这个女儿是那么地健康、强壮。她是上天对我们最大的恩赐。在最初地几个月里，她很乖，看起来很愿意安安静静地躺在那里。她发育超前！
我们的女儿甚至不需要爬——在她九个月的时候，她就站起来走路了。或者我应该说是跑。我真的不记得她有走得时候。
16“她真勇敢呀！”对此我们都很吃惊，她好像已经习惯了摔倒、绊倒或是被碰倒。在那之后她只是迅速的站起来，然后冲向下一个“灾难”，她从来不哭——只有源源不断的活力。她不爱睡觉，从她很小的时候开始她就不愿意睡午觉了，她还不喜欢吃固体食物，我们把这些问题都归结与出牙期的疼痛。也许，她的问题比长牙要麻烦的多。而“出牙期疼痛”也成为我们为她的另外许多异常行为所找到的第一个借口。和我们这个“游牧”女儿逛街就像打仗一样，让你疲惫不堪，她不喜欢拉着其它人的手，而人群则会让她更兴奋。她会跑到每一个角落里看看那里有什么。丢失Karen成了我们每次外出的传统。
当她18个月的时候，我们全家要从加拿大搬到澳大利亚。那是一段让我们伤透脑筋的旅程。她不仅喜欢攀爬船舷，而且还喜欢把她手边的东西往船外扔。Karen把“overboard”(向船外)说成”over the board”。我们一直以为那是孩子所特有的一种可爱的表达方式。船上有一个供孩子早晨活动的儿童室，那里丢了不少玩具。儿童室的负责人要求我们管好我们的女儿，不许再把玩具扔到海里了，因此我们和Karen达成了一个协议，如果在我们到达澳洲之前，她都不再把玩具扔到海里了，那么等我们到了澳洲之后，她就可以把她的旧鞋子“向船外”扔。在船上，我们不让她闯祸的唯一办法就是给她带上学步保护带，然后去哪都带着她。
17就像不停地扔东西和没完没了地重复做同一件事是所有孩子成长过程中地必经阶段一样，说话也是慢慢从呀呀学语中发展来的。但是，看起来Karen又走了一次极端。一天，我们全家在我们的新国家举行了一次野餐，Karen整个下午都呆在湖边，不停的往湖里扔沙子然后看湖面所产生的涟漪。
到了上幼儿园的第一天，Karen盼望着她能在那天学会阅读。但是她没有。因此，她也非常的失望。我们对此一笑了之。认为她肯定会在学校做的很好。然而，事实并非如此，在她上学后的第二年，她的课业仍然很差，数学竟然没有及格。她的老师把我叫过去说：“Karen完全能够理解她的功课，但是她很倔强，不听话，就是不愿意正确的把作业写出来、”当我看到Karen的作业时，我才发现她把所有的数字都反着写，所有的答案都判为错。
最近Karen告诉我她在刚上学的两、三年中，每次上课，她都看着黑板想知道老师写了什么，但是经常因为一股强光而她什么都看不到，即使看到了，她也不明白是什么意思，然而，令人奇怪和困惑的是她的同学们看着同一块儿黑板就能正确的回答老师的问题。
在家里，Karen老是把鞋子穿反，但是那个时候我们没有把这个问题同她的读写问题联系起来，哪怕是现在，作为一个大人，Karen一着急还是会把左脚的鞋穿到右脚上。
18打翻杯子——常事
那几年里，Karen慢慢开始讨厌上学，每天早上，我们都要费好大的劲儿哄她，以便让她不至于极度不高兴去上课。她总是抱怨说她的胃在早上疼的厉害，没办法，最后我们带她去看了看我们的家庭医生。医生说她得身体一切良好，是我们担忧过度了。但是每天早上，Karen还是不停地哭闹，我们只好去看儿科专家，专家认为可能是她的阑尾出了毛病，我还记得当我听到这个消息时，那种宽心的感觉，我们终于为那些胃疼找到了一个不错的理由。
在那之后不久，我们就带Karen到了医院做了阑尾切除手术，但是当外科大夫检查她那被切下的阑尾时——才发现她的阑尾没有任何的问题。几年之后，Karen告诉我，其实她早就知道她的阑尾没有毛病，她只是不想去上学。
例如此类的事还有好多，在她的成长过程中，Karen做什么事都是急急匆匆的。她身上总是布满淤痕，她经常因为没有判断好距离而撞在家具上，她的牛奶杯子一天至少要打翻一次。
19在很多方面，Karen都表现出她协调性不好。早些年，Karen曾经上过芭蕾课。她很喜欢芭蕾，并且真的很用心的去练过。然而，不久她就发现了练芭蕾是一件令人泄气的事。她很难按老师的要求，手脚配合的做出动作。她也曾努力的又练了几个月，但最终不得不灰心的放弃了。
我们还记得另一个事——Karen的社交能力很差。她似乎不能理解一些其他孩子很快就能领悟的一些小暗示。例如一些母亲通过一个特定的眼神就能让她的孩子安静下来，而Karen却经常是不顾场合就把她脑子里想的事情说出来。我还记得有一次，在一个星期六的早上，门铃响了，我去应门，Karen就跟在我身后，敲门的是一位很胖的女士。我不希望Karen说话伤害到这位女士，就用肢体语言告诉她让她保持安静，但她还是说了出来……“妈妈，为什么这位女士这么胖？”
我们很容易就能知道我们的女儿是不是又淘气了，其它的孩子总是试图掩饰他们的过失，但是Karen则会被逮到。
这些只是我女儿诸多问题中的一小部分，通过她的学校教育，我和我的丈夫意识到她和其它的孩子不一样，等她到了一定年龄，我们也不能再把这些问题归结到“出牙期疼痛”了，所以我们一遍又一遍地仔细研究，其它一系列的可能的原因“规矩太多”，“规矩太少”，“太过于照顾”，“不够慈爱”，“家里排行中间”，“家庭问题”……最终“精神问题”。最后我们带Karen去看了精神病医生，他给她做了一次脑部扫描，然后说Karen的脑波和其它人有一点儿细小的不同，他开了一些药片。
我们之前在医学方面所作的一切尝试肯定都没用了——那些年没有任何人能确定到底是什么问题，她的老师一直很关心她，我也被叫到学校好几次，因为她的表现没有想象中的好，老师认为她是一个“不合群的孩子”，“一个几乎没有朋友的女孩儿”每个人都能明显的看出来她真的很想学习并且她也很聪明……但是她为什么不能表现的好一点呢？
Karen的老师都曾不同程度的帮助过她，在她4年级的时候，她的数学老师在数学课上用实物来教他们数学。让孩子们按照自己的节奏来学习。在那一年，他们的数学都有了很大的进步。她五年级的老师是一个非常严肃的人，她是一个严格纪律奉行着，她带给Karen所需要的安全感，此外，她还大量的给学生介绍莎士比亚和其它一些名人。并让他们接触好的音乐。Karen能够通过听很快的掌握这一切。还有，她6年纪的老师，一个年轻的男士，给了Karen所想要的责任和关注。在学校“挣扎”了6年之后，这些正是她所想要的，并能把她找回一点点的自我。
Karen的每一点进步都不容易，她可以放弃的，但是她没有，我们一直很关注她的那些努力，当她优秀的从学校毕业的时候，我们感到了一种自豪和安慰。
一部分读者可能会理解我们的感受，在相当长的一段时间内我们有那么夺得令我们困惑，然而却没有答案的问题，毕竟她最后成功了。也许，所有的不安都只是来源于自身的问题，也许是我的错误，也许……
关于学习障碍的问题
怎么可能一个孩子有了学习障碍，但是那么久都没有一个人知道导致这个问题的大致原因呢？当然，如果我们回到40多年前，那时在澳洲还没有多少关于学习障碍的说法。而对于那些没有受到过培训的家长和课堂老师和其他人来说，判断是否是学习障碍却一直是一个难题。而学习障碍也很容易被误解为其它的一些事情。它经常被认为是“情感问题”、“不好的家教”、“阑尾炎”、“懒惰”、“白日梦”“多动症”、“叛逆” 和“不努力”，从我在大学听到那一次讲座之后，这个问题就一直困扰着我。在一定程度上也是因为我的个人经历，尽管随着时间的推移，Karen已经适应并找到了满意的工作，她成为了一个女演员，并为一个影视公司工作了多年，跟公司全国各地乱跑。她的拼写能力有了很大的进步，当有需要的时候，她可以自己写专业信件了，她叫我帮她校正她的信件。而我也会给她一些有趣的小规则来帮助她记住。如果她偶尔在表演的时候摔倒，她也会把它变得仿佛是表演的一部分一样。
我的养子，Allan，生于1972年1月，当我把他从医院收养过来的时候，他才10天大。并且从一开始，我就知道他有一点儿不对劲儿。
从他的家族的疾学史中，我只知道他除了有一些结巴外，其它一切正常，并且吃东西不是很好。然而仅仅这些无法解释他为什么总是不停的哭。而且我不懂不论我怎么努力，我还是不能使他听从做任何日常的事情。虽然我无法正确的指出症结所在。但是，我知道一定有什么原因使他不停的过敏。
他仿佛一直受咽喉和耳朵感染的困扰，并且经常因为自己本身的过敏性体质而身上出疹子。但是这点却从未得到证实。尽管他不会喝瓶子中的液汁，但是我还是尝试用不同类型的橡皮乳头。最终在他三个月的时候，我可以用杯子来喂他了。他更喜欢这个。尽管他对于他所吃的东西很挑剔，但是他还是吃了一点儿。他是，现在仍然是，一个天生的素食主义者，喜欢奶制品和蔬菜更胜于肉类。
Allan的早期成长在很多方面看起来史很棒的。他非常机灵，说话很早并且很流利。他11个月的时候就可以坐起来了。但是他从不尝试着去爬。在他12个月时，他自己就可以站起来了，等到14个月时，没有任何征兆，他会走路了，每出一次牙都伴随着耳脓肿。
在最初的几年里，Allan脾气暴躁，经常大吵大闹，经常哭得像经受着极大的折磨一样。这种情况每晚都发生，我询问过医生。他以为这是绞痛，而绞痛也是三年中我所得到的唯一答案。我得丈夫和我能一夜不睡的抱着Allan在地板上走来走去，而唯一使我们感到安慰的使我们的家庭医生向我们保证这种情况将随着Allan的长大而消失。此外，Allan从不让我离开他的视线半步，你可能会想象到这几年我们使怎么过的。有一件事是毫无疑问的，Allan的手眼配合有很大的问题，作为一个学步的小孩，1到2岁半，他会尝试着把积木放进盒子里，但是，会连盒子边儿都不沾。
28他经常摔倒，但是又一次把这归结于他是一个学步的孩子，摔倒对于学步的孩子来说是家常便饭，当他同龄的孩子可以踢球的时候，Allan却做不到。我曾经给他买了一副特殊的罩靴稳定他的踝关节……但是没有用。所有我咨询过的医生和儿科专家都以为我是一个担心过度的母亲而把我打发走。
在那几年里，我们给Allan买了所有的指导性玩具。但是，即使我们每天花几个小时的时间来鼓励Allan去玩那些玩具，他仍然对他们没有任何兴趣。
当他五岁开始上学时，Allan的老师认为他的IQ水平正常。他吸收东西很容易，拼读也没有问题。但是和他的同学相比，他的着色和画画能力就糟透了。而且，他跟同学相处的不好，跟老师也一样。他，现在也一样，害怕尝试新事物，特别是在其它孩子面前，他讨厌学校，也许是因为他，经常受其它孩子的戏弄，经常满身伤痕的哭着回来了。
Allan一直很妒忌她的妹妹Susan(苏珊)。尽管Susan比他小两岁。但她任何事情都比他强。对于她，他不仅仅认为她是获得我得喜爱的竞争者，而且她的存在，使他一直想起自己的缺陷以及那种挫败感。当他九岁的时候，他看起来刚刚适应了学校的生活，但我们却因为一些原因不得不搬家了。而Allan的问题又重演了一次。他适应不了他的新学校。他变得乖僻、冷漠、忧郁。我和他的父母亲心情沉重的看着他那明显的不快乐。非常想帮帮他，但是又不知该怎么做。他每天早上都哭，抱怨他的肚子疼，仅仅因为他讨厌学校。
29直到那一天，他说，他觉得自己很无用而且想要死，我们才知道必须要做一些事情了，马上！就是那时我们的家庭医生因为Allan的学习障碍而向我们推荐了辅导性教学。我不知道该如何向你描述我当时的那种强烈的宽慰感。因为在有Allan的九年中，第一次有人理解的接受了我而不是以一种怀疑的态度。
从Allan的角度出法，也包括我们的，我们现在所处的医学和教育体制，彻底伤透了我的心。我们遇到过那么多的问题，但是，没有一个人给我们任何令人满意的答案。我们知道Allan的问题很严重。然而我们多多少少还是被人说成（这问题只是我们虚构出来的）我们想的太多了。我们知道Allan的问题很严重，然而我们所得到的只有怀疑和不满。Allan的体格和精神检查都没有问题，所以医生就宣称他是完全正常的，现在我们知道，是他们错了，而教育部门轻率的把她的问题简单的说成是调皮，因为他是一个男孩子。
注：Allan的故事在最后一掌将有一个圆满的结束。如果你发现你的孩子听起来有一点儿像Allan，请看运动(§6)和眼睛（§8）
John（约翰）的故事
我的家庭包括妈妈和爸爸（我和我的丈夫）以及2个孩子John七岁半，帕姆(Pam)5岁。John是在1976年他4个月的时候我收养的。
30大约在他3岁的时候，我第一次注意到他有一些不对劲。他是一个非常好相处的孩子——快乐健康并且睡眠好。作母亲看起来是一件非常容易的事情。但是，不久，到了该上幼儿园的时候，他总是“忙个不停”(从早到晚)，但是，他晚上睡得很香。她的活波好动并没有使我们感到烦扰。因为我们都是好动的人，而且我们也知道John不喜欢被束缚的太紧。另外，我们的童年都因为家长管得太多而成为我们得恐怖回忆。所以，我们只想让他自由成长。但让我烦恼得使，他仿佛对任何事情都无法保持一分种以上的热度。
我们强迫自己去想我们做孩子时的想法，想着他只是喜欢冒险，并且想要不断的刺激，亲戚们告诉我们这种迹象表明他将会是一个非常聪明得人，而我得婆婆也告诉我不用担心，因为我丈夫小时候也是像“一个关在瓶子里的蜜蜂”，“但他现在没事呀。”
另一件让我难忘的是John喜欢别人摸他。他总是喜欢人们抱他，当然我们很喜欢这样做。然而现在看来，我们意识到，他比其它孩子要的触摸要多得多。在幼儿园时，一些活动对他而言是相当难的。像着色，绘画拼图玩具以及听故事。老师经常说他上课时老是捣乱，使老师无法继续讲课，不是因为不高兴或者烦。只是无聊想捣乱。让他休学在家呆了一阵，想着他是不是对幼儿园不感兴趣。
等到John五岁半时，他该上学了。不久，相同的事情就发生了……兴奋、吵闹、肌肉、协调能力不好，以自我为中心，在课堂上，爱捣乱，有时很放肆，在这种情况下，我必须说原来上学期的问题并没有消失。我们带他去看儿童心理医生。在听了我们的描述后，那位医生连John的画都没有见，就告诉我们，我们需要对John加强管理，尽管我们很迷惑，但是我们还是相信只是我们的错误，我们太纵容孩子了。
我们对他做了一些要求，尽管以前没有骂过他，但是我们认为一切都会好起来的。
然而他的老师却通知他们说，他上课仍然捣乱并且他写字很困难。尽管他很快就能学会其它的事情，但我们还是注意到他对传球、接球完全不行。他不喜欢和他的朋友们一起玩球。但是，对于这一切，有人告诉我们不用担心。因为男孩比女孩发育的慢。就是因为还不够成熟，所以比较难管。其他人也让我们放心，说John只是一个“晚开的花”。在他五岁的时候，他有一段时间说话结巴。但是不久随着他慢慢长大，口吃也没有了，所以我们也没有在意过。
有时候，有他在的日子是非常紧张的。因为我和我得丈夫要尽管安排一些适合他个性的家庭活动。我们限制了拜见奶奶那边的人的次数，建议让她来看我们。同样的还有家里没有小孩儿的家庭。去饭馆和画馆也像是场激战之后，因为他不会。或者说不能让那地方保持原样。甚至于购物也是一场难事。John想要一次就把所有的户外活动玩完。而朋友们对他的评价也渐渐从“一个正常的，活波的男孩”，“快乐自信的”变成“一个十足的讨厌鬼”“活动过度”、“没有家教”这让我们很烦恼，因为我们深深的爱着他和他的妹妹。希望所有的朋友和亲戚都能接受他这个人。他的妹妹是一个安静、让人放心的孩子。所有的人都说她是一个好孩子。而John尽管对她一直很和善、温柔。但是，也许他还是怨恨她的存在的。
最后，一位John同学的母亲，她的孩子在学习上也有这些毛病，告诉我一些关于她孩子辅导课程的事，因为他们的毛病听起来和我们的有一点儿相同，所以我们认为对John也许可以试试。
注：John的事在这本书的后面会有一个交代。他的母亲告诉了你这么多事，所以，你也可以看了你的孩子是不是有一点儿像他。如果有相似的请查阅以下章节，关于多动孩子的第4、5——6、10章。
32．Pamela（帕梅拉）的故事
Pamela是1976年5月来到这个世界上的，对我来说那是一件平常但又如此快乐的事。尽管比预产期早了三个星期，她还有一点儿轻微的害黄疸病。但生产很顺利，没有遇到什么麻烦，引起任何并发症。她是喝母乳长大的，她的行为看起来很好，有时候太好了。
在白天和晚上的一段时间，她都躺在厨房的小摇篮里睡觉，柔和的灯光照着她，而一些平常的噪音和我们一家其他5个人的喧闹，对她来说没有任何的打扰。然而，等到晚上我们都上床睡觉了。Pamela也回到她那安静的关了灯的屋子时，她就变得非常警觉的十分浅眠。
每天，繁忙的喧闹声好像使她觉得很舒服，但是，令人意外的、突然的、大的噪音就会吓倒她。真空吸尘器和爆竹声无论如何是不能让她听到的，等到了该爬行的时候，Pamela却不想爬。她只想静静地坐在那里玩儿，等最后她可以走路的时候，那就有点儿像是一场灾难了。她很笨拙，经常摔倒，而且看起来她没有什么平衡感。每次外出回来，都是满身擦伤，脏赃的，我们为了这事忧心忡忡。而最终，在她4岁的时候，我们带她去看了骨科专家。医生诊断这为轻微的腿脚骨骼弯曲，但是他安慰我们说随着她慢慢的长大会变直的。而且他还说，她经常微笑能感染其他人，她自然不做作，大方并且和善。家人们永远不原去勉强她做一些她不理解的事情，她对电视不感兴趣。她也没有时间感，甚至在她2年级的时候，她还感觉不到时间的流逝。她还记不得任何给她的指示，我让她去洗脸、刷牙，然后把梳子拿来给她梳头，在等了一会绊倒不是一个大问题，不用太担心。
Pamela一直是一个快乐，爱笑的小女孩，而且她很满足于自娱自乐。她的段时间后，我会发现她全神贯注的在玩她的玩具，完全忘了我让她干什么。
等到上了幼儿园，她的老师批注说Pamela不会数数，不会说字母表，不会着色，我轻率的认为这只是一些琐事，无关紧要，并把这归结到是因为她是我们的第三个孩子。我以前犯过一个错误，我的第二个孩子，因为我在家的时候就已经教了她太多了，导致了她在幼儿园感到很无聊，所以，我没有对Pamela这样做，我想让她的学校生活很精彩。
等到Pamela该上小学的时候，我们觉得私立小学会更好。所以把她送进了那里。6个月后，她的老师把我们叫了过去。她一直都很关心Pamela，因为Pamela无法理解课堂指示。和她的同龄人相比，她还不够成熟。她经常发呆，注意力也只能集中几分钟而已。她的老师还说看起来在上课时Pamela什么都没有听。在其它的孩子接收指示开始做的时候，她必须再给Pamela单独说一遍该作什么了，她觉得Pamela有一些潜在的问题。但是，她也不确定到底是什么或应该怎么做。
和老师谈过之后，我们带Pamela去了儿童发展中心，希望能找到问题的答案，想着孩子可能发育有问题对我们的冲击很大。
一些医生和专家对他做了两天的测试，而这令我感到消极和沮丧。医生的问题涉及到家庭私人生活和行为——让我觉得都是不相干的事情。很明显，Pamela很幸福。最后，医生得出了她有学习障碍的结论。但是他们又向我们表示祝贺，说我们很幸运。Pamela是一个热心、快乐让人喜欢的小女孩儿，而她的这些个特能帮她度过这些难题。
这简直是浪费时间，而唯一令我们欣慰的是Pamela的身体很健康，听力测试表明她的一只耳朵有一点点受损。但却完全不影响她的听力。但我们所有疑惑没有得到任何解答。我们的害怕没有缓解，我们接下来要怎么做？在那时，我甚至希望Pamela能有一些明显的症状，像是眼睛从眼眶里掉出来，或者是一些他们能看到的事情。这样能让他们能告诉我们应该怎么办——而不是轻描淡写的告诉我她有学习障碍。
这么多问题困扰着我们，“这是不是说也许有一天，她突然变好？她对学习真的尽全力了么？我们开始观察Pamela在日常生活中的活动。哎只是Pamela是这样做的！我们变得更加担心了Pamela一直抱怨那些在校车上很吵闹的孩子。说那些吵脑声伤到了她的耳朵然而到了晚上，等所有家里的嘈杂声都停止的时候，她也变得很容易醒。
35而每晚在我们家的家庭餐桌谈话，也因为她的参与而不可避免的每天都是相同的模式，她会突然插一句和话题毫不相干的话。当我们再重新开始的时候，我们就会想，刚才说到哪了。另外，她每天都要问一个问题。但是她每次都说的不是很清楚，而这会让我们想出一系列的问题来帮找出她到底想知道什么。
而当她受批评时，Pamela从来不知道什么是严肃，当其它的孩子羞愧的低着头的时候，她总是高高兴兴的站在那里。有一天，晚上我们看到一个关于诵读困难的电视节目。这给了我们又一个新的希望。第二天，我回到学校去问问他们的意见，他们建议我去联系一个辅导老师。
问题终于有了答案，尽管我和我的丈夫在一开始还有一点点异议，但是，别人的理解而带来的完全的宽心感和老师对障哎问题的解释真是好极了。
注：关于这个快乐家庭女儿的故事将在书的末尾得到详细的描述。如果Pamela的故事对您来说有一点儿的熟悉的话，请看组织技巧、能力（§9）、运动（§6）、沟通（§7）。如果您的孩子因为这些问题而落后的话，你也许有必要请一位辅导老师了。
彼得（Peter）的故事。
Peter8岁半了，是我的独子，他生于1975年6月，是一个非常棒的宝宝。婴儿时期他除了吃还是睡。但非常不喜欢像刚一出生在医院时那么趴着睡，他最多能忍受侧着睡。而他喜欢的就是仰躺着睡。我很担心，因为我听说宝宝这样睡是会窒息的。他没有得过绞痛。而到了18个月的时候，他一直吃，什么都吃，从不挑食，而等到一定的时候，他就停下来不吃了现在我回想一下。这件事好像有点儿突然。仿佛那天他决定他再也不需要任何食物了。他一直喜欢喝奶他可以好几天每天喝一杯牛奶什么都不吃。这种情况一直持续到他5岁的时候。而直到8岁，他才慢慢的逐渐回到我认为正常的饮食上。在那一段时间我们发现了他对牛奶过敏但对羊奶没事。
在最初的几年里，他听话的让我感觉到我有一个宝宝我带他去任何地方，当我们出去的时候，他就坐在我腿上，等我把他放下来的时候就睡觉，如果我说“别碰那里”。他绝不会碰的。
36我现在意识到那些年他最缺乏的就是好奇心。他从来不试着拆东西，看看里面到底有什么。或者钻到碗柜里面，或者爬篱笆或者自己一个人走了。我当时没有觉得不对劲儿，只是觉得他很好。很听话，他看起来很聪明和快乐。我记得当他该说话时，他就说了。事实上，他从来不爬，或者试着让自己站起来。他挑选他认为能和他一起玩的伙伴，标准几乎苛刻。等到他12个月的时候，没有坚持他这么做，他就会走了，他大部分时间喜欢自己玩儿。他宁愿跑一公里路也不愿进到一个拥挤的房子里。在他4岁的时候，我把他送到幼儿园，在去那之前，他参加过邻里的幼儿游戏——他总是只和自己玩儿。在学前班的时候，他仍然还是自己；他只喜欢玩；他不画画，不着色，除非有人要求他这么做，但是他的画又像是乱涂的一样，经常就是一团黑或者棕色，他对画画没有任何兴趣，而且他也不喜欢猜谜语。只有被要求的时候才会做一个非常简单的。
在幼儿时期Peter从不把东西放进嘴里——从不——但是等到大概8岁的时候，他开始乱把东西放到嘴里。我有时候感到非常尴尬，因为他会当众这么做。他做事情总是很慢，他吃个饭要几年一样，然而更让人注意的是他穿衣服太慢了。例如，在他大约6岁的时候，他会自己穿衣服，除了不会系扣子（他对系扣子一直毫无办法）。如果你不去管他让他自己穿，他会花一个小时来穿衣服。所以，如果我们要外出。我得帮他穿好衣服要不我们别想走了。
另一件Peter一直做的，现在也是，就是自言自语。他过去大部分时间完全是陷入另一个世界，然后，自己说个不停。现在，他呆在这里得时间比较多。如果他现在再自言自语，自己跟自己玩得时候，我就会跟他说话，然后，等他回答。不想让他再沉浸于梦里。
37 Peter开始上幼儿园了，理论上得东西还好——他还跟得上。但是社交方面。他就不行了。他必须学着怎么去跟其他人相处，等到了学期末的时候，他有一点进步。在第一年的第二学期以前，一切都还不错。但是第二学期，学校把我叫过去说Peter有一点儿不对劲儿。他非常容易哭；他频繁的上厕所。他的书写，虽然一直都不好看，但是现在却也变得越来越乱了，而且他现在反着读书。他完全跟不上了。
我们找医生为他做了全身检查，但是没有发现任何不适。唯一的结论是这肯定是情感问题。我可以接受，但是我仍然觉得事情并不是全像大夫说得那样。尽管他在读、拼和写方面有问题，但是，他的算术完全没有问题。我想就是这一点困扰着我。既然他可以掌握算术，为什么在读写方面就这么困难呢？
那次我们还去找验光师。给Peter做了眼部测试，验光师给他配了眼睛，并嘱咐他做眼保健操。他的眼部肌肉不发达，尽管他的视力没有问题，但是他还是看不清黑板上的东西。这么做对他上课帮助不小，但是，我还是觉得有比这更糟糕的问题，（这不是问题的本质所在。）我说不清那到底是什么，而且还要承受来自家庭和朋友的指责，但是，我就是觉得Peter的行为不像其它7岁的孩子那样，他穿衣服还是极其慢，不擅长跑、跳和球类运动。他能做好的一件事情就是骑自行车，而且爱骑。大部分时间他还是沉浸于他的梦中。
等到了二年级，情况好像越变越遭了，学校又把我叫去说Peter至少每天有一次哭着跑出教室。因此我们又回去看大夫。他告诉我们既然我们已经调查了其它所有的原因。剩下来也只有一种可能了，Peter可能有一些细微的神经问题。他推荐我们去找一些人去做治疗和辅导帮助。
注：就这样Peter和她的母亲来到了我这里，他将在书的后部分得到答案。但是如果你的孩子像Peter。请看§5、6、8。
Susan(苏珊)
Susan生于1974年2月。她是我三个孩子中的老二，她和我得大女儿截然不同，她做事很慢而且非常沉默。但是我认为这是她个性部分。她没有真正爬过，她更像是用屁股晃着走，她很晚才学说话。而且在很长一段时间里，她说话都含含糊糊的不清楚。
Susan不喜欢别人抱她。我也不行，她会挣脱开，她好像不喜欢别人碰她。
我猜想有一些事不对劲。但是，我又无法明确的指出到底是什么，每当我跟一些婴儿健康护士或者大夫说这些的时候，他们总是安慰我说一切正常。我让自己放宽心。想着也许是作为母亲我太过于忧虑了。
39 Susan一两岁的时候就很灵活了，并且喜欢绘画，剪彩和手工艺。她也非常喜欢球类运动，但是，等到了一年级时，事实很明显的摆在我们面前，她的学习没有企盼中的好。那是一段非常难过的日子。因为Susan觉得她有缺陷，因为她知道她不像其它孩子那么成功。她曾经对我说“妈妈，我很笨”在家里也能感觉到她的失望。
在学校，Susan非常安静，她一年级的班主任老师评价她说“她是一个只想着怎么安静解决问题的人，她几乎不考虑她到底在干什么。”我决定对他做一个个人测试。
测试结果显示出一些我已经知道的食物，以及几件我以前没有意识到几件事情，至少，我没有意识到那是学习有障碍的症状（那对她的学习障碍是非常重要的）。
Susan的平衡感很好，他是惯用右手右脚的人，尽管我认为她的协调能力很好。但是，我逐渐发现她协调身体左边并不像我想象中的好。
评估还表明Susan的一项本来应在她婴儿时期就该自然的停止。基本的婴儿习惯性反应仍然存在，并且已经妨碍了她，6岁时应有的机能的正常发挥。另一个阻碍她发展的问题是她的皮肤给大脑的是不正确或者很弱的信息。很明显，这是因为她不喜欢别人碰她所造成的。她需要大量的摩擦，触碰才能接收到信息。而且她没有足够的意识到双手是可以用来写字的。
我已经知道Susan的听力可能有些问题然而测试表明她的听力没有问题，但是她的听力技巧不高。她可以听出声音之间的差别并且把声音重复出来。但是她需要几秒种的时间让她决定这两个声音是一样的或者是不同的。
她没有顺序感，当她去上体操课时，老师要求按顺序做一系列的跳、坐等动作时，她可以轻松的重复她所听到的话，但很难将之付诸于行动，即使她能做好每一个独立的动作。但合一块儿就不行了。
她还有一个毛病，关于字母“r”。只要单词中有它，她读或者拼的时候总会把它给丢了。然后，好像为了弥补这个疏忽一样，她会把“r”加入它不属于的地方。
当正式她眼睛有问题时，我非常震惊，因为她对球类运动很拿手，而且我也没想过她会在这方面有毛病。她的问题在于她的眼睛给他的不是她所看到的真是信息。她5岁开始，她就已经不理解她所看到的事物了，而现在她已经6岁半了。Susan在测试之后平静了下来，因为她知道，她学习不好是因为一些特别的原因，而这对于一个人是一点而也不丢脸的。
注：有和Susan相同问题的孩子的家长们请翻看运动（§6）沟通（§7）组织技巧（§9）以及看一看第8章视觉的相关问题。
Brad(布拉德)
当我们真正德理解Brad这些天生的问题的时候，他已经9岁半了，我们期待了那么久，知道最后一位经验丰富的老师介绍我们去寻找辅导帮助，许多其它的老师也帮助过我们而且曾经给我们提供了部分的答案，而这次这个“拼图玩具“终于被正确的拼完了。
在这之前，我们一直在想他还有我们是否还有任何希望去打破他对生活的失望、厌倦和无聊。Brad一直在忍受学校，对他来说，学校只有偶尔才会有趣，去罗马废墟的远足，一场班级表演——阿里巴巴和四十大盗以及课后的木工课是我所记得的为数不多，他所喜欢的活动。而剩余的时间来鼓励他的3R能力上(读、写、算)(Reading.writing .arithmetic)
Brad是我得第一个孩子，而困难从生下来的第一天就开始了。生他的时间很长，但是，这是很自然的事。他8个星期以后才恢复到正常的体重，他不断的要喂食和关注。他不喜欢他的床，我受不了让他哭，所以他好像一直都跟着我。
我一直充满了罪恶感，因为我发现和我自己的孩子相处太难了。对他，我想把事情做的尽管自然，但是看起来我失败了。
我的第二个孩子是一个能干的小女孩。她生下来的时候Brad才18个月大。她的到来立刻让他产生不安。并且曾经以一种侵犯性甚至是一种敌对的态度而反抗她的存在，把她当成是一种威胁。
早些年真的很难。尽管我是一个老师，但是，我感觉我还是完全没有这个能力去掌握这个我带到这个世界上的挑战。也许正是因为这个，我才没有注意，到Brad生长中的古怪行为，在她大概6－8个月的时候她可以坐起来了然后喜欢敲炊事用具，大概13个月的时候他会爬了，然后会走了，他18个月的受很清楚的说了个“No“，然后在大概2到2岁半时，开始说完整的句子。我清楚的记得我无法控制他，他的意志会使我气馁。
Brad4岁半开始在英国上学，她的第一个老师认为他是一个笨拙、没有安全感，而且协调感不好。他以及从此以后的所有老师都安慰我说他是一个聪明的孩子只是缺乏完成任务后的成就感。——不论是拼图玩具还是工作，这是很难的——Brad无法很容易的做到这个，每个练习都要鼓励和指导他去做。这是需要耐心的。是我最缺乏的。
很明显就可以看出Brad的生理协调性不高，但是没有人告诉我去做一些事并且我和我的丈夫都不是很重视体育活动。我的态度是没有任何人可以做所有的事。我的丈夫也是协调性不好但是他一样过得很好。
等到Brad五岁的时候，我带着我的孩子去澳大利亚看望我的父母，Brad在我曾经读过的州立学校读书，插读一个学期。很快我们就发现这对Brad来说不是一个好的团体，他什么都作不了，但是因为我们是在度假，所以老师同意不给他压力，然而他注意到Brad的听力不是很好，而随后，我们也发现Brad的听力受损，并且需要摘除扁桃体和增殖腺.
等回到了英格兰，他的扁桃体和增殖腺也被摘除了，我也燃起了新的希望，因为我的儿子进入重点预备学校。他已经可以比较好的接受到来自于这个世界的声音。但是，这所有的一切都不是问题的答案，而且几周之后，老师把我叫到学校，说“我已经尽力了——他什么时候上床睡觉”她承认Brad有能力，但是真正的问题是他完全没有注意力。
我想Brad缺乏注意力和不遵照指令是我和他一起生活中最困难的事情，而他不刷牙，不梳头或者忘了带午饭，作业或者书包就准备做车去学校是经常发生了。
42我记得那段时间我曾对我的丈夫说，“也许Brad是一个诵读困难者。”我有一种感觉，我和我的兄弟在我们小时候都有一点儿这种情况尽管不是诵读困难。但我们都在读书方面有困难，而Brad却正在变成一个很棒的读者。他喜欢读书开始贪读小说了，我听从丈夫的建议停止担心。
然后我们举家搬到澳洲，这是Brad生活的一个剧变。他的老师认为也许食物过敏测试是有帮助的。那是，他的数学开始成为一个问题，但是，看不出来是为什么。我的丈夫一直觉得是Brad懒，并且花几个小时给Brad讲数学是非常容易的。但是没有用。
他的拼读也是一个问题，他的拼读年龄只是6岁半。但是他的诵读能力却已有11岁半了。这块儿好像很适合这个“拼图玩具”。最终，我们被推荐去做一个辅导评估。更多的拼图块儿回到了他们该在的地方。我们开始观察到他的不协调性和理论成绩之间的关系，他那差劲的身体协调能力和书写障碍之间的联系，我们也逐渐懂得他的读写和数学是受一些视觉和一系列的问题的阻碍，在他达到他智力所在的水平之前他的这些问题必须得到解决。
注：如果这个孩子听起来很熟悉，最好翻至§6、§6、§8
§3什么是学习障碍
50应该可以做的更好
学习障碍的一个现象是那些自认为最了解儿童的人们都会吃惊的，他发现他们并不像他们想象中的那么了解孩子。这通常是由那些确定孩子非常聪明，但是，孩子又在读拼等方面有一些问题的家长们所表现出来的。我和我得丈夫对此非常了解。因为这点曾经非常困扰我们，我们的Karen就是这样。我们知道他是一个非常聪明的孩子并且想着等到上学后肯定会非常优秀。人们的行为和聪颖之间像是有一个合同一样。
然而，有许多孩子，他们因为在某些地方或某种程度上有障碍，人们就认为他们是智力迟钝或者智障。但事实上，他们要比其它的孩子聪明。他们被贴上“慢”之类的标签。但是他们的父母并不完全能接受，因为他们知道他们的孩子应该做的更好。
未必是学习障碍
让这整个学科如此混乱难定义的愿意是孩子们都可能表现触与学习障碍相同的学习困难，但他们不是学习障碍者。有的孩子用一只眼睛就能很好的学习尽管，我们通常是由两个眼睛来读书。有些人行动不灵活，但是不会把字母和单词反过来写。另有孩子可能在刚开始上学时，说话不好，但是他在读写等方面绝对没有问题，他们的这些毛病并不能阻挡他们像其它班里的孩子一样学习。
不像其它人一样学习，另一个线索，如果一个人有学习障碍他也能够学……只是……和其它人的方法不一样。
51我们的Karen不会用眼睛来获取信息，那对他是非常难的。但是他通过耳朵就学的很快。Pamela在喧闹的教室里她什么也学不到，但是一对一的教法能让他学到许多。
有的孩子可能通过眼睛和耳朵都不能学的很好，但是，当他用触觉时，他就开始成功了，这经常发生在拼读上，当他们听或者看单词时，手指也跟着单词走。信息通过视觉、听觉以及触觉同时传送到大脑里。
对于他们来说学习会比其他人慢——尤其是在当代的学校里。
另外，学习对于学习障碍孩子会比其它不适当的教法会导致学习停滞。而通过特别的帮助，我们的这些孩子们开始发挥他、她的本能。一个好例子是我在其它地方读到的有两个男孩想从惠灵顿旅行到克赖斯特彻奇。一个男孩坐船几个小时就
52到了。另一个男孩坐渔船从cook stait 到blenheim然后搭车到了 christ church。他们都到达了目的地。只是另一个用的时间更长，同样的，一个有学习障碍的孩子用更多的时间也可以达到和他同学一样的目标。例如，拼读，如果可能的话在课堂上使用录音机，然后再反复的听，进程在一开始会很慢，但是对学习的帮助非常大。
引起学习障碍的原因
许多的医生、心理学家、理疗家老师认为其它人都研究过学习障碍，并且写过这方面的文章。但是没有一个人找到任何原因，毫无疑问在一些案例中，这种病是会在全家蔓延的，像红眼病一样——但是不是每个人都会受影响，有人认为难产，某些人对某种化学成分的不适反应或者神经原因是造成学习障碍的因素，还有人认为摔倒，不适当的饮食，儿童时期的疾病以及诸如此类的事情可能是引起它的原因。看起来很可能有许多不同的愿意。但是父母们一定要了解到，那就是他们本身并不是诱因之一。我革我丈夫经常会感到一些罪恶感，仿佛因为在某种程度上不好的家教而造成了这些问题。不好的家教确实会对孩子的学习造成很大的困难，但是它绝不会是我们书上所描述的学习障碍的诱因。
“怎么命名呢？”
在描述学习障碍的时候会用到许多不同的名字。像是“学习困难”“特别的学习障碍”“诵读困难”“神经冲击”“细微脑部机能障碍”“多动症注意力缺乏症”等等。
而如今比较常用的就是“学习障碍”这个词。这是一个好的名字，因为在某种程度上它描述了这个问题的真实本质。一种来源于人自身的障碍，而这也是迄今在这本书中一直用的名字。
然而，我也担心，父母们也许会被障碍这个词吓倒。我知道一些母亲不愿来治疗，是因为他们不认为她们的孩子会有什么障碍，这个单词把她们吓跑了。因此，我更喜欢学习困难这个词，它表明了确实有困难，担不是不可战胜的，因此，在此书余下的部分里，我将用这个名字，而字母LD也会被使用，他们是学习障碍或者学习困难的缩写。
困难究竟是什么？
对于这些有学习障碍的孩子，似乎有一种失调影响者他们，从而导致了他们发育
53不平衡，以及在学习静坐、注意拼写和人际交往以及运动方面有很大的困难，它可能会导致一个孩子有一个或者几个上述问题。
简单的说，我们想想信息是怎么进入我们的脑子又再出来的。我们通过我们的耳朵、眼睛、触摸品尝、肌肉运动和嗅觉来感受了解这个世界。如果我们的这些感观有几个出了毛病，不把正确的信息反馈给我们，那就麻烦了，我们可能听不清楚，看不准确或者是我们看到的、我们听到的或是我们感觉到的跟现实不一样。这就造成了学习有困难了。
54信息一旦进入我们的脑子里，它就会被放到正确的地方存储起来，像一个家庭主妇购物回来然后把她的东西放进橱柜一样，而有学习困难的话就会把信息放错位置。下一步是记忆。我该把糖放在哪儿？一些有LD的孩子有记忆问题，所以当他们需要的时候她无法调出任何记忆。
同时，当信息要从脑子里出来的时候可能也会有阻塞，这就造成了说话、移动或者书写困难。这种时而发生的阻塞或者小的神经变化导致了发育的不平衡。例如，如果一个孩子正确的听到过声音，那么他的大脑总是受到不正确的反馈信息，随着孩子慢慢长大，言语也会受到影响，就着，会逐渐的影响读、数学等等。
55不易觉察
这就使我们要对LD再做一次观察。这种失调非常的轻微而且不易察觉到。不止一位母亲告诉过我他们希望她孩子的LD变得更容易看到一样，这样人们才会做出适当的评价。断了一条腿会被发觉，因为那是显而易见的，而没有人企盼着一个断了腿的人能跑步。而孩子的学习障碍是不可见的，所以人们总是企盼他们和其他人一样，有时候这些困难会被称作是“隐形的残疾”Susan Hampshire一位女演员，因以和LD作斗争而闻名。派了一部关于这个的电影叫做“隐形的残疾”。他们是隐形的残疾人，但是除了他们表现出与抗不符的行为之外，其它一切正常。1981年，在新西兰，因为这个隐形残疾而申请特权成为现实。一个高中女生特许她可以让一位11岁的孩子写下她所说出的答案。她得到这个特权是因为她达不到考试所需要的书写速度。她的书写以及拼写乱的让人看不懂，她以全班前
5％的成绩通过考试。
56甚至在幼年后期和青春期也很难发现LD。这是因为有LD的的孩子们会经常变得很会掩饰这些症兆。一位非常聪明的高一学生虽然总是不及格。而且在班里面总排倒数第一。但她会用好几种方式来掩饰他的毛病。
掩饰问题
有许多人放弃了，说他们不在乎，讨厌学校，讨厌他们自己，并且在学校或者家里变得很叛逆，他们的行止恶劣。许多人认为这是他们学习不好的原因。而作为LD患者，这些不能接受恶劣行为只是结果而不是原因。
我目前有一个学生是一个相当好的例子。他就读于私立学校5年级，他的最好的朋友是班里学习最好的学生。他本身是相当聪明的，但是，他的功课却不尽人意。除了几个可见的问题，说话晚，以及动作不灵活之外，他在另一所学校的前4年里换了14位老师，他的班主任以及阅读老师都给他贴上“爱捣乱”、“漫不经心”、“不努力”,“除了学习什么都做”的标签。
其它人会像第二章提到的Stephen那样成为班级小丑，处于本能的，他们知道自己不是傻子，他们也想跟他们学校里表现好的孩子一样得到重视，所以他们装小丑以期得到注意。
他们是一个空想家，在班里面只是一个没有思想的肉体。他们在学校总是这样，而他的行为也没有任何问题可以让老师重视起来，但是他们不学习，而家里也不知道原因，白日梦是该批评的，但是，不是原因，这是结果。
或者回避问题
而许多其他人则会用他们所有的能力来回避问题，你还记得Jean的故事么？她在学习方面有许多问题，但是她的妈妈给了她特殊的帮助，Jean有决心去学习，并且永不放弃。有了这样，她最终从师范学院毕了业，结果，她有了4件特殊的本领。
1. 教师资格证。
2. 对有LD人的理解。
3. 有了辅导帮助有同样问题孩子的愿望。
4. 她知道怎么去工作。
57不好的行为能不能成为一个好的信号呢？
我一直在注意我的那些学生们，有一件事一直占据着我得脑海，那就是聪明和不好的举止之间的关系好像一个孩子越聪明，那么他学习不好而产生的挫败感就大。当一位母亲不止一次告诉我他孩子那些不好行为时我对自己说：“这个孩子想不好好学，看看我们能作什么？”
当然不是那么简单
一个有LD的孩子不会仅仅因为挫败就会行为失常，或者社交力差或者缺少朋友一个在读、拼或者数学方面有困难的人，同时也会在社交技巧方面作难，最好的例子就是我们的karen和前门的那位胖女士，他无视我要她保持安静的警告手势而直接说出脑子里的话。
58这种对社交细节，肢体以及面部表情无察觉的毛病意味着一个有LD的孩子，一个青少年或者一个成年人都要重点去学怎样跟人相处。
所以我们怎么能够肯定问题到底是什么？希望这本书能帮助解决问题，但在你看下面的章节之前，希望你考虑一下下面这些选择。
LD还是听力、视力不好？
可能时你的孩子是近视或者远视或者在学校听不清楚懂事，也许是需要眼睛或助听器，当这些生病毛病排除后也许需要纠正一下教、读或写的教法，但是这可以通过平常的方法解决。
LD还是文化诧异或者教的不好？
如果有文化不同或者语言不同，孩子也可能会有学习的问题，你学校的顾问或者特别语言老师也可能也可能会使你有此类的问题，不好的教法也会是一个因素，但是，你的孩子不可能在整个求学期间都会被教的不好。
LD还是家庭问题
孩子也可能因为家庭原因而学的不好，然而，这让事情变得很棘手，家假有本难念的经。而学校的顾问可能会认为孩子学不好是因为家里的状态不好，紧张、慌乱，家长通常会接受这点，觉得愧疚然后停止寻求帮助。
当一个孩子有LD时，几乎总是会表现出情感问题而如果不理会它，就像先前提过的一样，一年一年，它会变得更尖锐。甚至在幼儿园小班时，孩子也会感到生气、失望退缩到幻想的世界里而和同伴相处不好，当然这些情感反应，会影响到整个家庭，就像我们的karen在上学以后慢慢的由一个可爱的小女孩变为一个乖会的孩子，而且，问题慢慢的在增多。
一个判断的好办法就是学习问题引出了情感问题会减少，它是先出现的，当一个孩子慢慢适应学校以后，他的情感问题会减少，如果不是证明引起其它问题的根源，那么就要调查一下其它的原因了。儿童指导诊所或者临床心理学家可能会帮助你。
59没有完全相同的两个孩子。
在这章要说的最后一个问题就是没有任何2个有LD的孩子会有相同的症状，可能会有相似，但是，还有许多其它的表现形式。你可能会记得在第一章提到过的John的故事，他的破坏力吓坏了他的祖母。Pamela是一个快乐、乖巧、可爱的孩子，然后，你会想到jean在一开始上学时甚至连话也说不好。而allan则在说话方面绝对没有问题，需要对每一个孩子以下的章结也许能帮助你解开这团乱麻。
60食物以及食物过敏
我们今天吃什么、明天吃什么、怎么过，如果我们不给我们身体好的营养，我们的身体就会没有力气。相似的，如果我们给身体不好的营养，我们的身体就会处于恶劣的环境下，食物加工过程中加入了一些化学成分，而这不是我们的天然食物，他们引起了压力、身体必须更加努力的工作来克服这些外来物质带来的影响。快餐和熟水（食）、精制的食物和水给我们带来更深远的影响，通常他们含有大多的卡路里，但是，维他命和矿物的含量却不高，还有，许多孩子和成人喝他们的食物。用果汁代替水果，奶。代替固体食物，一个儿科专家曾经说过，我们生来就是吃食物喝水的。
一位强壮的健康的人表面上看来可以每天都吃不好的食物，并且可以持续很长时间，而一个已经有其它的问题像LD、情感问题或者过敏反应的身体会更容易感觉到由不适当或者不正确饮食所带来的损害，每一个额外的重压都堆积到劳损，身体都要受痛苦。
研究表明一个均衡的，含有大量新鲜的未经加工的水果喝蔬菜的饮食能够显著的改善孩子在学校的表现，早餐像国王、午餐像王子、晚餐像乞丐。早上送你孩子去学校时让他迟疑个富含蛋白质的营养早餐。为了你的整个家庭，你会发现花时间为他们做一好的营养餐是值得的。
基本的脂肪酸——EFAS
油鱼，他们所含的油以及亚麻子油所含的脂肪是神经系统功能运转良好的基础，这些脂肪属于不包含脂肪酸，完全不同于我们西方饮食里所含的脂肪，像炸暑片、快餐等等。
61每个人的饮食里都可能有不饱和脂肪酸，但是，研究表明那些有LD、ADHD（多动症）以及有运动问题的人体内EFA的含量很低。
（这些脂肪酸之所以被称为是基本的是因为它们扮演了隔绝大脑中上亿的神经细胞的角色，而且他是大脑连接眼、耳以及运动系统的通道。把神经细胞包起来需要大量的脂肪酸。一份好的油是由鲑鱼油、金枪鱼油或者鲐鱼油加上夜来香油混和而成的。亚麻油更好，或者你多吃鱼就可以了，吸收额外的不饱和脂肪酸不能从根本上治愈学习问题但是，却可以让神经系统更有效工作。
过敏
看到在LD.、食物以及环境之间有另一种重要的联系，当我小的时候，我们就知道花粉、霉菌以及灰尘会使干草发热，而现在医生告诉我们还有更多的过敏性反应，例如食物、某些纤维，温度的变化甚至季节的变更。我曾经听说过一个有多年尿床毛病的孩子，他的妈妈试过所有的治疗方法直到最后发现他对土豆过敏，当他停止吃土豆以后，他就不再尿床了，过敏反应很容易指出，因为过敏反应会在身体接触到不相溶物质 |
发表于 2009-8-21 13:12:22
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发表于 2009-8-21 21:10:48
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