9岁的精迟的孩子怎么训练？发音不清，上语言课还有用吗？

好好妈

尊敬的老师：
   您好！粗心的我才发现有这么个版块，有这么多的老师在为我们这些倒霉蛋服务。谢谢！
   我家女儿10个月时就被诊断为脑发育不良，精神发育迟滞。三岁前在中康，济南儿童医院等地康复了几个疗程。之后就是断断续续的在本市康复。2011-2013这几年没有康复。因为要了老二。而那两三年正是她上小学前后。她跟幼儿园跟了四年，现在小学上了一年多。可除了我自己教的认识几十个简单的汉字，能数1-20，有时还数错外。没在幼儿园或学校学到任何知识。几乎没有能脱口而出的成品，比如儿歌，歌曲什么的。上个月，我家老二送幼儿园后我带她重新开始康复。可我们这里的康复师们说，语言课再上意义不大，吐字不清的问题难以纠正了。要上，也只能解决一下语法方面，语序方面等的问题是吗？可，她说话不清，严重影响到她与人的交流啊。除了我们自己经常听的能听懂，别人很难搞明白她说的话啊。她的语言能力，怎么说呢？举个例子说吧，前几天在集体教育课上，老师教了一篇中班的课文《秋天的颜色》。45分钟一节课下来，老师问记住了没有？我知道没有。她还没理解呢。怎么会记住？果然，晚上我回家和她念，给她讲，结果，头一句话用了半个小时，她才跟读正确！背过，就更不可能了。这句话是“秋天是一幅美丽的图画。”她不是漏掉一个词，就是把词的顺序弄乱。而，如果，我给她讲故事，问她故事中的人物，情节，她基本是理解的。那就是说，她理解能力还行，表达能力不行？那我以后需要多带着她读，是吗？
   说说她的数学方面，点数东西，总是手眼不一致，有时干脆落下中间某个。今天在集体课上数数时就是这样，数12个西瓜，数了四次才数对。至于加法，我在家用了蒙氏的方法，让她数数棒，如1+2，就让她数一个只有1块的数棒，再接上一个只有2块的数棒，合在一起数数看，可她也许还是点数不行的原因，总是数错。当然，最简单的会了。不光是数数棒不行，数手指头也会数错。数铅笔，也一样。我没有太多奢望，会100以内加减法以后能买个东西总行吧？可她就是不会。这个学数学的顺序是怎样的呢？是先会顺着数数，再点数，再怎样？她现在顺着数数有时还数错呢。我问她3的邻居是谁？她不一定会。我问她4大还是2大，她也不一定会。这可怎么办呢？
  学习方面不会，日常交流我觉得还行。她有时候会照顾妹妹，有时还帮我干家务。知道课上答对问题就期待我的表扬，不会回答就趴下不敢抬头。
  还有，做PEP的结果准确吗？我怎么觉得通过太短时间的测试得出结论有点儿让人难以接受呢？我们6月份时做了一个PEP，发展及行为副测验结果如下：认知，原积分58，发展年龄54。百分比级数70。中度。。。。语言表达原积分35，发展年龄37。百分比级数50。发展/适应程度：中度。。。。语言理解原积分36，发展年龄56，百分比级数90，发展/适应程度：恰当。。。模仿（视觉/动作）：原积分19，发展年龄40。百分比级数80。发展/适应程度：轻微。。。情感表达16，百分比级数59，发展/适应程度中度。。。。社交互动原积分19，百分比级数73。发展/适应程度中度。。。。行为特？——非语言26，百分比级数100。发展/适应程度；恰当。。。。行为特？——语言25。百分比级数90。发展/适应程度：恰当。
  这里面提到情感表达，我女儿自从有了妹妹，我整天和老二一个房间后，整天可怜惜惜地问，“妈，你在哪个房间睡？”整天问。感觉很受伤似的。可如果我带她们两个一起睡，她们闹得根本睡不成。我该搂她睡吗？
不知道她在外面学校里或校外的小饭桌，同学们会不会欺负她。她好象不在意或不明白的样子。那天，我去接她时，就有一个女生说，“我姓吴，不姓于。别整天叫错我的名字！”可没反应。唉！如果再大一些，懂得多了，是不是会伤感，到时就更麻烦了呢？
还有，整天纠结着她还应不应该继续留在义务教育学校里。还是应该去辅读学校呢？在正常学校，她的确没有学到什么知识。也许还有负面的潜移默化地伤害着她的东西存在。但如果去了辅读学校，又离开了正常人群。除了康复就是辅读学校，怎么办呢？
不好意思，初次提问，我就说了这么多。让您费心了。感谢！