卢尔慧《因为我是妈妈》（四）音乐的智慧

中用脑瘫之友

以下内容节选自卢尔慧的《因为我是妈妈》，欲阅读全部内容请购买原书。

【图书简介】 - 因为我是妈妈
　　早期的音乐训练，竟能使一个弱智儿童变得聪明起来；母亲的苦心教导，竟能使一个"脑瘫儿"，最终成为一名大学生，这不能不说是个奇迹。听起来像是"天方夜谭"，但这奇迹就发生在我们身边。本书作者讲述了自己的养育病残孩子的十八年艰辛历程中，以坚忍不拔的毅力和矢志不渝的信念，克服常人难以想像、难以承受的精神压力和生活磨难，通过自己长期潜心摸索出的调养、教育孩子的独特方法，使这个智弱体残的孩子从小学读到高中并上了大学。这奇迹不仅是早期开发幼儿教育的结果，更是神圣母爱的结晶。作者创造奇迹的动人故事及成功经验，相信会对关心青少年成长的家庭、教育工作者大有借鉴意义。

当灾难不幸降临在头上时，

与其唉声叹气、怨天尤人地熬日子，

不如挺起胸膛通过奋斗去改善、改变命运，

充满希望地活着。

_________卢尔慧

----------------------------------------------------------------------------------


四、音乐的智慧


趁冯聪吃完奶睡觉的工夫，我到小商店买了一个红色塑料吹气的孙悟空挂在冯聪的头顶上空。白天我抱着刚满月的冯聪总是指着头顶悬挂的孙悟空叫“猴哥”，冯聪不理我的逗引。春天明媚的阳光照射着窗户，他的小脸总扭向窗户，不理我的招呼。我索性就把他的头与脚的方向掉个个儿，冯聪的脸又缓慢地转向了窗户，无论我怎么来回掉小冯聪躺的位置，他的脸总爱面向窗户。有反应就成，我就把这种游戏固定下来了，天天玩，大约玩到冯聪两个月我们才停止。

“猴哥”就在冯聪的眼皮上头，每次我叫“猴哥”，“猴哥”都不理我，冯聪也不理我。我还是在冯聪喝奶和喝水前都喊“猴哥”，喊了大约两三天的工夫，我只要叫“猴哥”，冯聪就知道抬眼皮，看这个鲜艳的红“猴哥”。

姥姥来看这个多灾多难的外孙子时，我向她说：“冯聪会抬眼皮看‘猴哥’。”我妈不相信，那就表演一回――我叫“猴哥”的声音刚发出，小冯聪的眼皮就抬起来了。我妈说，既然他懂得话，你为什么不给他唱歌呢?最美的语言是音乐，你就天天唱给他听，你天天哭也是刺激他，为什么要把你的不快带给孩子呢?与其这样恶性循环，不如变成良性循环。妈妈的话与我的“论点”不谋而合，我就细细地制定了一天的活动计划。

清晨，冯聪刚睁开眼睛，我就用手拍三下，唱起歌来：“太阳光，晶晶亮，雄鸡唱三唱……”冯聪兴奋得手舞足蹈，我就乘兴接着唱。可我唱两三句以后，冯聪就把脸转向窗户上的阳光处，不再理我了。于是我赶忙停下来，又拍三下掌，重新唱：“太阳光，晶亮亮，雄鸡唱三唱……”冯聪又兴奋一阵。经过几次试唱，我发现冯聪的注意力就在我唱的第一句歌词上，也就是说，他的兴奋点就在唱那一句歌词的那么短的时间上。在这句歌词后边，我试着又拍了三下掌，冯聪又一阵手舞足蹈。然后，我就赶紧给他换尿布、洗脸。一切都弄妥当了，再叫我们的“猴哥”，训练冯聪抬眼皮看“猴哥”。过一会儿，冯聪目光又转向窗户，我再叫“猴哥”，训练三遍看“猴哥”后，就开始喂他喝早晨的第一遍奶。我手里拿着奶瓶，从来不一下子就把奶嘴放到他嘴里，每次我都把奶嘴放到与他嘴一般高的脸蛋上，让他有寻找奶嘴的动作，让他反复地寻找几次，这瓶奶才总算吃上了。吃完奶，冯聪睡着了，我也赶紧抓紧时间洗涮这一宿换下来的尿布和衣服。因为卫生间与住房有一段距离，我实在放心不下我可怜的聪聪，就时不时悄悄地走回住房，看看孩子醒了没有，怕我一时疏忽弄得孩子滚下床。有几次，我推开门，看见冯聪确实是睡醒了，可他安安静静地躺在那里，既不哭也不闹，脚也不蹬踹，我的心不由得一紧，“这是怎么啦?干吗这么老实?”

于是我轻轻地击掌三下，他没理我。也许我的力用小了点，没能引起他的兴奋，我又加了点力击掌，他最初蹬了两下腿，挥动了一两下手，就又停了。他的表情像是在倾听什么……悠扬的小提琴声音从我家隔壁传来，魏嫣茹姐姐在拉小提琴，冯聪被琴声迷住了，就连尿布湿了也不向我提抗议。既然他这么痴迷，我也不打扰，就静静地坐在聪聪的旁边，看他什么时候需要我。就这样一直到姐姐拉琴结束两三分钟后，小冯聪才乱蹬乱叫地哭闹起来，我这才抱起他来喂点水喝，才算了事。

从此，每当魏嫣茹姐姐拉琴时，只要冯聪没睡觉，我就像对待大孩子一样对他讲：“姐姐拉琴了，你该学习了。”说完之后就把他放到床中央，既不拍也不哄，放下以后就尽管做我的家务去了。这段时间是我最轻松的时候，无论有什么干扰，冯聪都不哭也不闹，就静静地听着姐姐拉琴，那专注的神态，好像他听懂了似的。每次大约听到十五分钟左右，他听累了，就会自己睡着。我想“孟母三迁”是有一定的道理。小冯聪从儿童医院抱出来，也是从出生二十二天开始，就一直在听魏姐姐拉琴。到他长到六七个月，魏姐姐就推着竹车，请这位小少爷到她们家直接观看拉琴。直至两岁多会走了，自己就摇摇摆摆地走到魏姐姐家，走到姐姐家的沙发旁边，拉出专门给他预备的小板凳，拉着姐姐的手，背靠着姐姐的腿歪着小脑袋听姐姐给他预备的磁带――张明敏的《走在乡间的小路上》《澎湖湾》。这盒磁带是现场录音，歌声、掌声都录了下来，张明敏唱完，小冯聪的掌声也和听众的掌声同起同落。冯聪最初的音乐启蒙教师应该是这位北京歌舞团的魏嫣茹姐姐。至今冯聪对小提琴都是如醉如痴地热爱，魏姐姐功不可没。

冯聪既然对小提琴的乐曲能听进去，我就应该对他加强音乐的训练，通过音乐刺激神经，强化他的反应。每天把他从床上抱起来时我都唱唱：“摇篮，那个摇篮，马背上的摇篮。”只要把他抱到我怀里了，我就停唱，我是怕他岁数小记不清楚那么多的音律，就是想让他懂得，只要是这个音律，妈妈就抱你。他吃奶时，我不光用奶嘴逗他，还加上“喵喔――喵喔小花猫，张开大嘴吃包包”，让他一边用嘴寻找触在他脸蛋上的奶嘴，一边让他耳朵听我唱出的讯号，让他听和动作一齐完成。

每天下午，冯聪睡醒午觉，精神足，这段时间是我们娘儿俩做操的时间。虽然医生一再断言他左手和左脚瘫痪已成定局，但我固执地认为，他的腿、手即使神经细胞死了，肌肉细胞和骨头细胞脂肪细胞也没死，他们都属于那种再生能力强的细胞，只要血脉通，营养足，它们都可以生长得很好。神经细胞和那受伤的脑细胞是否有希望恢复也很难说。再说他还是个脑子未发育全的孩子，就是正常孩子，像冯聪这样一个月多点，大脑也没全长成，只占成人脑子的70%，还有30%没长呢。这30%的脑细胞就是希望。冯聪左手左腿是瘫了，可肌肉还没萎缩，只要血脉通，加强锻炼，练得肌肉不萎缩就有希望。能练成什么样，我没把握，但只要对孩子有好处，我就做。

“1、2、3、4、5、6、7、8。”我按着数字顺序喊号，开始带冯聪做操，不像体育教师那样喊“二八呼”。因为医生断言，他将来“最好最好的情况是数学不及格”。我如果从小就给他灌输数字的概念，长时间潜移默化的教育也许他就记住了，试试看吧。为了让他加强数字概念，我用红笔写出大大的1―8贴在墙上。当我带冯聪做操时，先抱他看一遍，再让他躺在床中央，我们开始做操运动。刚开始，我拉冯聪的手做伸展运动，即拉冯聪的两只小手分别向左右伸展。最初他的小胳膊还和我较劲，不知和我配合。做过几次以后，当我再和他做伸展运动时，他不但不再较劲了，两只手还有意识地恢复原状，只不过右手能自动恢复原状，左手有稍稍抬高的意思，想恢复原状却心有余而力不足。做完胳膊的运动，再做抬腿运动。刚开始抬他右腿，他整个身子都打挺，后来随着我的口号1、2、3、4不再较劲了，只要帮他抬起腿来，他就有自动往下落腿的意识。我不敢松手，怕他的腿自由落下时震坏了，就顺着他的劲，慢慢往下落。明显地觉察到右腿往下落时有压劲，左腿则没有，也没有抬的意识。反正死马当活马治吧，坚持就是胜利。做完操，我抱着还在兴奋的冯聪，指着墙上红色的1、2、3到8阿拉伯数字又一遍遍念给他听。

我从书上知道，数学家高斯小的时候家里的墙壁上贴的都是数学公式，在他4岁的时候，一次他爸爸在算账，爸爸刚把数字抄完还没算呢，高斯的结果已脱口而出。他爸爸很奇怪，问高斯什么时候学的，高斯指着墙告诉爸爸，从小天天看，这些公式早就熟悉了。环境教育是孩子吃饭睡觉与学习融合在一起的一种教育。在不知不觉中学会了，记住了，记到一定程度，基础就打好了，孩子长大后，就会自我发挥了。冯聪现在的数学速算好，可能与这种早期教育密不可分。当初我只想借鉴高斯的早期家庭教育，根本没预料到会产生这么大的效果。冯聪从小到现在，都上高中三年级了，只要有计算题，无论什么时候，他都会像捡到大元宝那样兴奋不已地立即做起来。从小学一年级到高中三年级，从来没有因为计算马虎而出错误的。只有因为不理解题不会做，这种现象仅在化学、物理这两科出现。这可能是科学家讲的第一印象吧。

紧张、忙碌的一天过去了，失去阳光的屋子显得有点昏暗，这是我和冯聪练眼睛的时间。因为冯聪左半部脑瘫，左腿左手瘫了，左眼也斜了。眼睛斜，怎么校正也不像胳膊、腿那样能抻抻拽拽，只有用“趋光性”这个理论来实践。我买来一个大手电筒，在天黑以后不打开日光灯，我用手电筒发出的光柱在天花板上来回晃动，这晃动的光柱引起冯聪的注视后，我就缓慢地做直线运动。冯聪的目光追逐着光柱的投影点，眼睛慢慢随着移动。光柱仅仅移动了半米左右，小冯聪的耐性就没了，他的眼睛又转向了别处。我不灰心，因为他来到人世间才刚刚一个多月啊。我就再用晃动的光圈来吸引冯聪的目光，等他的目光注意到我晃动的光圈了，我再做直线运动。反反复复的训练，冯聪的注意力逐渐加强，他的目光能追随手电筒的光柱距离逐渐增大，从0?5米到1米，最后到1?5米。因手电筒引导冯聪目光与冯聪的斜眼方向相反，不知是我的错觉还是虚荣心在作怪，我总觉得冯聪的眼神逐渐有了生气，不再那么呆愣愣地瞪着。只要对孩子有好处，我们就坚持。我天天晚上带孩子做这种“练眼神”活动，一直到冯聪6岁多上小学一年级时，我们才停止。

只有冯聪睡觉和听姐姐拉琴时我的手才闲下来。只要抱起他，我就不由自主地去拉他蜷曲的左手指，按摩他的左腿、左脚。虽然正常孩子像他这么大，手指也基本团着，可人家是没病团着小手。我知道我孩子左手、左胳膊、左腿反应弱，就不能再等待了。从外观看，他的手现在和正常的孩子没什么两样，若等发现不一样时可就晚了。必须争取时间，要争取和正常孩子发育一样，该伸胳膊阶段伸胳膊，该伸手抓东西时能抓东西。从一点一滴的技能开始训练，差什么，补什么，不护短，不偷懒，早晚会赶上大家的。这是我的最初想法，我就一直带着孩子按着这个想法做。我也没想到这是成功之路的开始。

我从《北京晚报》上看到，孩子越早练趴着越好，可以增加肺活量，扩大视野有利于身体和智力的开发，所以在每天做完操和听完音乐的时候就帮他练一会儿趴。当我转动着搬弄他的身子，让他翻身时，嘴也没停，唱着《草原之夜》：“来……来……来……”等帮他趴好，我再一看，他根本向后仰不起脑袋，整个脸侧着，躺在床上。因呼吸难受，孩子用哭声向我抗议。一次又一次的练习，一天又一天地翻，孩子不像最初那么刚一趴下就叫唤了，虽然他的脑袋还不能向后昂起，可他趴时的呼吸不像最初那么急促了，人也不显得那么焦躁不安、又吭吃又叫唤的了。

天渐渐热了，我让老冯中午在家看会儿孩子，我到西单商场给孩子买点布料做夏装。孩子本来就傻，穿得再邋遢点就更不招人待见了。我自己动手做，又省钱又合身，岂不是更好吗?临出门前，我往奶瓶灌奶，又往水瓶灌水，还对好橘汁。又把暖壶和搪瓷缸子都从厨房搬到卧室，放在写字台的中央，怕老冯粗心找不到东西委屈了孩子。我还千叮咛万嘱咐，什么时间该喂奶，什么时间该喂水。老冯光听不言语，我以为他心不在焉，就用笔把注意事项写出来――冯聪睡醒后注意事项：

一、轻轻拍三下，打招呼“冯聪睡醒了?”

二、检查是否尿湿了，换尿布。

三、做操，做操前让他看看数字1―8，唱“太阳光，晶亮亮，雄鸡唱三唱”，拍三下，做操时，带他数1―8。

做操内容：扩胸，双手伸展，双手向下；双腿运动，提双腿同往上抬，一个一个抬，逗弄十个脚趾头。

四、练趴着。轻轻地搬弄，帮他双手在前趴着，别窝了手、闪了腰，尤其颈部注意保护。

五、喝水，检查凉没凉。如果水凉了，就把暖壶水倒入搪瓷缸子体积的1/2，再把水瓶放到搪瓷缸子里稍热一会儿即可。

六、临喂水前，必须把水瓶的水倒在你(老冯)的小臂弯处，这样做是试试水温是否合适。千万别用手心试冷暖，因为手经常接触冷热，不如小臂弯处敏感。

我把注意事项写得详详细细，惟恐老冯看孩子马虎，委屈了我儿子。老人们古话不是说“宁要讨饭的妈，不要当县官的爹”吗?这都是一代又一代老人们的经验总结，不可忽视。面对我的反复叮嘱，老冯信誓旦旦地保证按我写的“注意事项”去做，决不走样。可我还是揣着一颗“不放心”急匆匆地到西单商场。我没闲心逛，直奔卖棉布的柜台买了五尺浅花布，又给孩子买了双袜子就慌里慌张地往家赶。刚一进院，远远地看见老冯用左小臂托着孩子的屁股，右手拦着冯聪的腰，冯聪脸朝外，以坐姿出现在我眼前，泪水和鼻涕还没擦干，一看就是刚刚大哭一场的。我心疼坏了。因为我刚从外面回来，手还没消毒呢，不敢抱孩子，就一边叫着“冯聪”，一边严厉地“审讯”老冯：为什么招孩子哭?老冯一再申辩，没“虐待”孩子，完全是照我写的注意事项办的――小冯聪刚做操时也没哭，就是在最后练翻身时，大哭不止。他赶紧喂水，儿子也不买账，哭得眼泪一堆一堆往下掉。没办法，他只好抱到院子里透透风。

我恶狠狠地打断他的话：孩子不会无缘无故大哭的!我洗好了手，就从老冯怀里接过孩子，仔细检查他的胳膊、腿，惟恐因老冯帮孩子练趴、翻身时手重，给他扭了筋。我检查了一遍又一遍，怎么动小冯聪的胳膊腿，他都不哭。于是我又试着让他练趴。随着我“来……来……”的歌声，小冯聪顺利地完成了趴的动作，然后稳稳地趴在那里侧着脸，好像一切都没问题了。老冯恍然大悟地拍了一下脑袋：“噢，我没唱来来来……是你没写。”老冯赶紧推脱责任。看来音乐发生了效果。我听了这话，并没有十分惊喜，小狗小猫都知道对声音的反应，这只不过是一种对声音本能的反射，不是智力的表现。总算这些天我没白唱，有效果就坚持下去吧，这实在是在无奈处境之中的我，惟一选择的办法。

fuwindow

谢谢你！！！！