脑损伤儿童的康复误区

菲菲 · 发表于 2009-8-19 17:45:41

一、脑损伤儿童康复的最佳时机
儿童从出生到1岁的这个时间是大脑发育的关键期，在这个时候大脑从延髓发育到脑桥然后到中脑，在1岁，大脑已经进入皮层的发育，在这之前是脑损伤儿童最佳的康复期。

作为中国目前的检测手段不能在康复的关键期之前发现部分脑损伤孩子存在的问题，即便发现了问题，多数家长首先想到的是要通过医疗手段来解决问题。殊不知，病理和生理是两个概念，病理的问题是要用医学手段来解决的，而生理的问题是医学所不能完全解决的。所以要重视康复的重要性，单一的依靠医疗手段是不能达到完全康复的目的的。

类如自闭症、多动症、语言障碍、运动障碍的孩子往往发现的比较晚，而耽误了最佳的康复时期。并不是说在发现之前孩子就不存在问题，而是相当一部分的家长总会抱着等等看的态度，期望有一天孩子就没有问题了，迷信所谓的孩子说话晚就聪明的老话等等，当然只要他的大脑还在发育，没有停滞，的确有可能有一天他会说话，他会不再多动，他能很好的走路，但是不要忘记他们已经比正常的孩子晚了，那么就一直的晚下去吗？在孩子的生活中有多少能力都要比别的孩子晚呢？如今的社会竞争如此激烈，正常的孩子都要不输在起跑线上，何况这些在起跑线上都在慢慢的移动的孩子呢？所以时间是有限的，越早进行康复训练，孩子的未来才会有希望。

也有家长反映，有些孩子在1岁半以前没有办法发现问题，还感觉孩子很正常。这个问题已经有了很好的解决办法，通过神经综合发育表来对照就可以轻松的发现问题，并且可以很好的全面发现那些问题的存在什么位置。神经综合发育表其实也就是检测儿童看与读、听觉与理解、感觉与触觉、位移运动、交流与语言、手技巧与书写、情感与社交七大方面的神经发育情况，综合这七大方面也就得到了儿童全面的一个神经发育情况的检测。其实无论脑瘫、自闭症、弱智、语言障碍、还是行为障碍的孩子他们之所以不能和正常孩子一样，主要原因是因为他们的大脑受到损伤，使得大脑神经发育缓慢、甚至停滞，从而出现的表面征状。

康复的年龄时期很重要，但是并不是年龄大了就没有希望了，只要能够认识到问题的关键，持之以恒的坚持正确的康复训练方法，就可以接近期望的目标。

二、区别于医疗的康复治疗的重要意义
首先，脑伤儿童的根本问题是大脑损伤。有些脑瘫的孩子因为大脑的损伤造成肢体瘫痪，然而这并非是肢体本身有问题，有些家长就会采用手术等医疗手段强制将肢体改变状态。比如：因为脚有问题，你就给孩子装上矫正器，反而把收缩的肌肉加强了收缩，大脑就受到了一个错误的信息，那么收缩的肌肉就更加的收缩了，怎么办？那就再注射些药物吧，而如果你不管这个肌肉，肢体不会好转，但是最起码不会恶化，矫正器用的越多，你就只有去依赖这个原不是身体一部分的东西了。因为人为的作用，使得孩子的肢体结构没有办法恢复正常的状态，身体会越来越僵硬，脚依旧还是交叉的，手也依旧僵硬，如何的处理呢？注射些肉毒杆菌吧，使得神经不能去支配肢体，手脚都可以不那么的僵硬，但是神经对肢体也就失去了控制能力。我见过小孩在腿上、背上、腰上都做了手术的，这些孩子即便再去做康复训练，也无法使他能够行走了，因为手术把肌肉给移位了、破坏了。有些痉挛的孩子做手术把病灶区给切掉，有些使用药物控制痉挛的发作，做手术是在破坏大脑的结构，吃药有很多的副作用。如果你的孩子有痉挛，你每天都给他吃药，你可以吃一点试试，你会感受到药物的可怕。曾经有一个家长无意中尝试了，结果他从第一天的十点睡到了第二天的下午三点。也许会有人说，那是因为我没有痉挛，所以才会这样，科学可以证明这是个事实，你的孩子每天吃药，也每天都在经历着和你同样的结果。
所以，不要给孩子用矫正器，不要给孩子使用有副作用的药物，不到万不得已，不要给孩子做手术。给他们留下正常的肌体，让完整的肌体给训练创造康复的基础，没有了肌体的基础，也就没有康复的可能性了。

三、粗暴的方法纠正孩子的不良行为所导致的后果
脑伤的孩子多数存在行为问题，但是要正确的分析引发行为问题的原因。引发行为问题的原因主要有这么几个方面：
1、多数脑伤儿童都是超敏儿童。食物、环境都可以引发他的过激行为，轻一些的的孩子吃高糖类、饮料类、牛奶类等等食物后，会出现多动、哭闹、不安、自虐、狂躁、畏缩等等行为，因为这些孩子存在神经过敏问题。

2，有些孩子在听觉、视觉、触觉、嗅觉方面存在超级敏感，因为超级敏感使得他们能看见、听见、感觉到、闻到我们看不见的、听不见、感觉不到、闻不到的事物。比如，他们说他们能看见我们眼睛里的液体在流动，喜爱玩水是看到了，水中的各种物质。能听见很远传来的声音，又不能把没有用的声音过滤掉，因此在他周围发出的所有声音，他都混在一起听见，因此耳边轰鸣不断，使他难受不已。有的孩子因为，不能容忍衣服的纤维，而总要脱掉衣服。更多的孩子，不让人家摸、抱，因为你要抱他的话，他会觉得身上很疼，虽然你一点都不使劲。而且，拥抱的时候，别人身上的气味，也会让他受不了，即使我们天天都洗澡，他们仍然觉得你身上的味道太大了。他们吃菜的时候，觉得菜的纤维都喇嗓子，吃西红柿都吐皮。也正因为他们的超敏，因此，他们觉得这个世界充满危险，生物的本能，就让他们关闭了自己的神经系统，使他们充耳不闻，视而不见。如果这样的情况发生在某个孩子身上，无论你如何教育他，也是徒劳无功的，如果让你也每天都生活在这样一个环境中，你还能保持正常的状态吗？所以必须先解决他们生理上超敏的问题，才能解决行为的问题。

3、因为脑伤儿童的学习能力低下，导致家长过于呵护或者是放任，不能养成一个良好的生活、学习习惯，多年来这样的孩子总是生活在或是放任、或是打骂之中，形成了歪曲的行为。如何进行正确的行为纠正是要多方面分析行为引发的原因，学习、使用正确的行为纠正方法，给孩子以及自己都设立正确的行为观念，全家起动员，步调一致，将正确的规则坚持到底。就会得到一个懂礼貌、守纪律的好孩子。
这么多年我见过很多存在行为问题的孩子，经过对超敏问题的解决，很多孩子已经象变了一个人一样，再也没有以前多动、暴力、自虐的现象出现。而有些孩子因为纠正的不当，依旧不能安静的坐下停留一秒，依旧走到哪里都会挥舞着他的拳头，依旧把脑袋碰在墙上砰砰的响，依旧无论在什么样的地面上都可以随地打滚，依旧畏缩的不能听到有任何的响动。可怜的孩子们，不是他们愿意这样的，是神经超敏以及你的娇惯导致的，妈妈爸爸们当你知道你孩子的痛苦时，你还会用暴力来解决吗？

四、因为认知和感知的缺乏所是无法引导脑伤儿童正确的树立人格的概念
根据我这么多年来所接触的脑伤孩子，对他们的了解，他们不仅不笨，而且非常聪明。他们的问题是：语言有问题、行为有问题、与人的交流有问题。而不是认知有问题，学不会东西。而且正好相反的是，学习是对于他们来讲是最简单的一件事，我们不能用他们没有说出来，来衡量他们是否学会了。通常情况下，我们会因为孩子们没有说出来，或者背出来，我们教给他们的东西，而认为他们没有学会，而认为大人是徒劳了，而放弃教他们知识。这是非常遗憾的一件事。事实上是，如果找到适合他们发育特点的教学方法，他们会以惊人的速度学会大人教给他们的一切。“适合他们发育特点的教学方式”是不同于传统的教学的，也就是说要想从他们的世界里，把他们带出来，进入我们正常人生活的世界的话，需要我们先进入他们的世界是了解他们，用适合他们的特点的方法去教他们。如果用常规的方法教，是肯定要失败的。
在孩子没有认知的情况下，是无从将正确的人的社会观念给予很好的教育，所以，要治表先治本，当大脑的神经系统紊乱情况得以恢复，那么所有的问题才会有解决的可能。坚定不移的信念+正确灵活的方法+持之以恒的韧性=水到渠成的胜利。