脑瘫不是绝症！如果我们还没有弄清楚眼前孩子的学习能力与疗育需求，忽略孩子的自我学习潜能，仅凭着脑伤的医疗照片急着处理孩子的各项症状问题，这是盲目地在浪费资源；如果专业人员与家长抱着消极的态度，茫然地带着孩子去操作大量、多样且所谓先进的疗育刺激，这是在瞎忙；如果看到随着孩子成长伴随的问题越加复杂严重，更加着急地加强大量的训练与提高各项学习的标准，只会带孩子走更多的弯路。最终，家长选择放弃只是时间的问题!
在台湾，二十多年临床专业实践中，发觉越急切，越在乎孩子的家长，他们的孩子各项的学习反而越缓慢；专业人员打着早期干预的旗号，如果误判孩子的学习意愿与能力问题，提供强势且制约式的所谓“专业服务”，只会带动出更多逆反、畏缩、逃避、抗拒与没有自信的孩子。在与聪明的脑瘫孩子相对互动的教与学活动中，只要是不对等的尊重态度与教学方法，后期高阶粗大功能性的动作学习就会变得非常缓慢或者停滞，随之产生的社会性互动问题也会造成高阶段认知的学习障碍，不良情绪和心理产生的问题会伴随这些聪明的孩子的一生。
通过临床案例的分析与观察，随着时代进步，当代处理脑瘫孩子生理症状的方法更多了；现代医疗科技发达，将人身体上的症状分工拆解开来处理的项目日益繁多。如此繁多的项目，容易惊吓到这些聪明且胆小的孩子，导致他们更加动不起来。如此看来，过度心急且经济条件好的家长的孩子反而比消极家长的孩子更加的辛苦；殊不知，由于后天操作项目过多而衍生的合并症比脑伤产生的问题更加严重。在得知孩子是脑瘫后，这对家长的打击实在太大了，家长们在焦虑的心情下只想快速地解决问题，因而忽略了脑伤的基本定义：脑伤是一种脑部非进行性的伤害。这意味着无论先天脑伤的婴幼儿，还是后天脑伤的成人都可通过过康复的动作学习而稳定地站、走起来，并且不让紧张性神经反射影响到原本稳定身体构造的排列，直白地说就是不产生全身失衡肌肉的分布，也就不提早产生失衡的姿势与动作，防止此类合并症衍生是为了不影响脑神经控制稳定动作的学习发展。
脑部的学习潜能是很高的，康复之关键在于后天的学习方法是否正确。通过速成的操作方法压迫孩子，要求孩子达到心中标准的家长们，不是依照孩子的能力与标准来陪伴、引导、鼓励与激励孩子，也不能启动孩子更高的学习意愿。在临床康复案例上看到许多着急的家不会教孩子，家长与孩子彼此恶性互动的结果，必然产生更槽糕的恶果。家长若不改变观念，任由再优秀的专家也解不开脑瘫这道难题啊!
虽然专业知识有了极大发展，却因为没有整合资源，才会有今天这样不合理的结果，存在众多问题。在未来，只有尊重孩子，以孩子现有的能力为标准，合理地对待孩子、定期进行专业评估与针对性强的专业咨询，脑瘫孩子才可能持续进步!
反璞归真式的神经平衡疗法，是符合人体神经、肌肉、骨骼成熟等人类发育顺序的自然法则，集合了中西方各家医疗与教育专家的理论、技术综合而成的疗育模式。通过二十多年以来对多重障碍学儿童的临床疗育研究，我们从中发现必须依照人体神经发育的自然法则及多位专家的成熟理论回归，从孩子基础的零界能力重新启动，重新学习不稳定的基础能力。借由脑瘫孩子聪明的认知能力，家长和教学者注意到他们的情绪与心理问题，提升其粗大动作能力。只有依照动作发展的顺序将近端的基础能力打的越扎实，神经控制远程手脚活动的能力才能越稳定。运用神经平衡疗法对孩子进行康复的大量临床数据，证明了基础的粗大动作的进步可带动广泛发展落后脑瘫孩子的认知和语言的发展，借由精准设计的“全人个体化发展评估量表”对孩子进行观察与评估，可以明确地判断孩子的认知及语言停滞发展的阶段。教学首先要了解孩子的需求与学习能力，才能知道今后主要的学习目标，随之设计出精简的疗育策略与方法。
竭尽全力且无奈的家长非常多，我相信深爱孩子的家长是会坚持不放弃的。在未来的学习道路上，需要家长与专业人员共同学习且拥有智慧与慈悲来了解孩子，帮助孩子。唯有先自助后才会有人助，人生的道路还很长，只要家长愿意坚持，积极用心的专业人员也愿意相伴在你们身边。 |
发表于 2015-4-18 02:35:04
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发表于 2015-4-19 07:50:06