脑瘫肢残类的孩子教育问题（谈一点我的看法，并请大家帮助）

norman

       脑瘫肢残是我自己创造的一个名词，意思是脑瘫孩子中的一类，他们的特点是由于脑部损伤造成了肢体的行为异常，但是没有对智力造成太大的影响。
    我的宝宝就是这样一个孩子，早产造成的脑瘫。现在5岁半。最大的问题就是左侧肢体大的动作问题，穿着矫正鞋可以站立，行走。上肢基本正常，一些精细动作不太好（不爱写字，虽然能写）。认知还不错了，文科方面比较好（就是看书，认字，能够自己独立看这个年龄孩子的书籍，英语学的也不错，现在喜欢唱歌，作跳舞的动作，喜欢音乐），理科就比较稀松了（首先不喜欢，但是经过一段时间的教育，基本的加减还可以了）。情商方面（就是社会功能方面吧）我感觉比较弱，主要是因为他的生活环境太单一，没有上过幼儿园的原因，身边就这么几个人。
    随着宝宝渐渐长大，我不得不想一个问题，就是他的教育问题。
    首先说宝宝的问题，他渐渐可以走了，渐渐长大了，需要接触更多的人，接触更广阔的世界，需要认识社会。那么学校，就是这样一个场所。但是学校这个普通人顺理成章的必经之路，却离我的宝宝很远。
    生活的基本自理是上任何学校（包括特殊学校）的前提条件。
    脑瘫肢残类的孩子恰恰是生活自理能力不具备上学的条件，但是智力水平发育已具备了上学的条件，情商发育急需通过上学来弥补的这样一类孩子。
    我听说过的这类孩子的教育基本上有以下几种方式：
    一、在家里通过训练，具备了基本生活自理能力后，到普通小学就读，但是对于这类孩子来说，每增加一项技能，都意味着时间，一般上学的年龄都要到8岁左右；
    二、需要一个成年人伴读，在学校中帮助他进行一些他作不了的动作；
    三、归类到一些特殊学校（比如智残的学校或自闭症班）中进行学习；
    四、在家里，父母进行教育；
    这些方法都有各有利弊，但是我觉得都忽视了孩子做为一个人的一个特点，归属感。
   “人以类聚，物以群分”，这是有道理的。有些时候，我在大街上，看到聋哑人在一起交流的时候，被他们丰富的表情和手势所感染，能够深深感觉到他们通过交流是快乐的，我能感觉出来，他们在一起的时候丝毫感觉不到自己生理上的残缺。因为他们都是同一类的人，在他们的世界中，他们是正常的。
    说了这么多，我想说的就是，需要让我的宝宝找到他的这类朋友，让他有归属感，在同这类朋友的交往中，他可以忘掉自己身体上的问题，或者说与朋友们共同面对同样的问题，他的自信心会建立起来。
    我不知道是不是有如我宝宝类似的孩子，是不是有我类似想法的家长。我希望和你们交流一下想法。
   
   

   

怡诚爸爸

我的小孩不会走，也上了正常小孩的学校，并且已经小学毕业了。

只要能完成主要的学习任务，就可以上普通小学的，不一定要完全自理。

皓翔妈

我们家孩子就是这样，普通学校不收