| 宝宝认知能力的发育测评 |
| 年龄 | 项目 | 测试方法 | 通过标准 | 您宝宝通过测试的月龄 |
| 1月 | 看脸谱 | 将脸谱等置小儿正面20厘米处，能注视 | 注视7秒以上 | |
| 听定向 | 用咯咯声在距小儿头部10厘米处摇动 | 会转头寻找声源 | |
| 2月 | 追视 | 头躺正，仰卧位手拿红色塑料或毛线球在眼前30厘米左右处晃动 | 追视并转头 | |
| 3月 | 认母 | 小儿看到母亲时，观察小儿的动作表情 | 表现偏爱 | |
| 4月 | 认生 | 家里出现生人或到新环境，观察小儿表现 | 注视不笑或拒绝被抱 | |
| 5月 | 找失落玩具 | 大人将带响的玩具在孩子眼前落地，发出声音，看其是否追寻 | 伸头转身寻找 | |
| 6月 | 察觉玩具被拿走 | 当小儿正在聚精会神地玩心爱的玩具时，突然拿走，观察小儿表现 | 表示反抗 | |
| 7月 | 找藏起的玩具 | 当着小儿面将玩具藏在枕头下 | 能找到玩具 | |
| 8月 | 认五官 | 鼓励小儿用手指出五官，如：眼、耳、口、鼻 | 认识1个以上 | |
| 9月 | 听名称指物 | 让小儿听名称指出相应物品或自己身体的部位 | 会指2种以上 | |
| 10月 | 认图卡 | 听物名让小儿拿出相应的图卡 | 听物名能拿或用手指 | |
| 11月 | 用棍够玩具 | 将玩具放在床下伸手够不到的地方，给宝宝一个棍子，看她是否知道用棍子够 | 知道用棍子够即可，不一定要取到 | |
| 12月 | 认身体部位 | 指出身体其他部位，如手、脚、腿、肚子等，让小儿回答 | 会认2—3处 | |
| | 竖起食指表示 | 问小儿“你几岁了”，要求竖起食指回答 | 会竖起食指表示1岁 | |
| 14月 | 认颜色 | 让小儿从多种颜色的积木中挑出红色 | 能挑出红色 | |
| | 认几何图形 | 在有圆形、方形、三角形的形板中，让小儿挑出图形 | 能挑出和放入 | |
| 16月 | 认自己家 | 带小儿上街，回来时让小儿做向导 | 能认识自己家 | |
| 18月 | 认识自己的物品 | 将大人与小儿的物品放在一起，让小儿挑出自己的 | 能找出3件以上自己的物品 | |
| 20月 | 配对 | 家长将实物放在桌上，让小儿从旁边的图卡中找出相应的图卡和实物放在一起 | 配成3对 | |
| 22月 | 知道用途 | 大人将日常用品拿出几种放在桌上如肥皂、碗、水杯等，问小儿“这是做什么用的？” | 能答4种以上 | |
| 24月 | 辨认职业 | 大人摆出不同职业的人像，让小儿辨认 | 能说出3种 | |
| 懂自然现象 | 大人经常向小儿解释自然现象，向小儿提问现在是白天还是晚上？晴天还是雨天？启发小儿回答 | 能说对5种 | |
| 2岁3个月 | 认性别 | 结合家庭成员提问小儿，如“妈妈是女的你也是女的”，然后问小儿“你是男孩、女孩” | 能回答“我是女孩” | |
| 相反概念 | 结合日常生活提问“大小”“多少”“高矮”“长短”等相反概念。 | 会分四组以上 | |
| 2岁6个月 | 认颜色 | 拿出几种不同颜色的物品按指令拿出颜色 | 拿对5种以上 | |
| 认几何图形 | 拿出各种几何图形放于桌上，让小儿按指令挑出 | 能准确挑出4种以上 | |
| 2岁9个月 | | | | |
| 3岁 | | | | |
| 认知能力的训练方法 |
| 年龄 | 训 练 内 容 |
| 1月 | 视力集中 | 在小儿卧位的上方，挂一些使之感兴趣的能动的物体，如彩色的花环、气球等。每次一件，定时更换，最好是红色、绿色或能发出响声的玩具，吸引小儿兴趣，使他的视力集中到这些玩具上，每次几分钟，每日数次。高对比度的黑白图形对新生儿最有刺激性。 |
| 视听定向 | 距小儿眼睛20-25厘米处，将彩色带响声的玩具边摇边缓慢移动，使小儿的视线随玩具移动。 |
| 2月 | 视力集中 | 继续按1个月时那样训练。宝宝喜欢看彩色的图画，开始表示自己的兴趣。当看到喜欢的图画时会笑，看个不停，挥动双手想去摸，看到不熟悉的图画时，会因为新奇而长久注视。 |
| 视听定向 | 将各种发声体（橡皮捏响玩具、八音盒、动物琴、哗铃棒等），在宝宝的视线内弄响给他听，缓慢、清晰、反复地告诉他名称，待其注意后，再慢慢移开，让他追声寻源。父母要细察婴儿对胎教录音和父母唱歌的兴趣，看他听到哪一段时表情安详、不哭闹，或者笑、手舞足蹈、表情兴奋，让他经常反复听，观察她感性趣的部分，并作记录。 |
| 嗅、味觉训练 | 胎儿在7个月时就具有闻气味的能力。出生后对香味、酸味等相当敏感，你可以拿醋瓶盖让宝宝闻一闻，他会表示不喜欢；胎儿在5个月时其舌面的味蕾对酸、甜、苦、辣、咸有了感知觉辨别能力，出生后应当创造条件，让宝宝尝尝各种菜汁的味道。这是日后孩子心理行为的健康发展和人格的健全是不可缺少的“感知觉”教育内容。 |
| 3月 | 视线转移 | 在原视听训练的基础上，继续在小儿觉醒时多看周围的人和物，并用两个人训练，让小儿的视线从一个人转移到另一个人上，或者在他注视一个物体或人脸时，让其迅速移开，办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。经常让宝宝到户外观察活动的物体，能扩大其认知能力。 |
| 亲近母亲 | 母亲走来时，宝宝显示出快乐和急于亲近的表情，有时还会呼叫，手舞足蹈。只有经常和宝宝逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。 |
| 该动哪一个肢体 | 用松紧带在床栏上吊响铃，另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。父母先动松紧带使响铃发出声音，开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃做响，以后他会只动一个手腕就将铃摇响。过1—2天，松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上，宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出响声。 |
| 触摸 | 继续训练触摸，除以前的方法外，可抱小儿至坐位，面前方上玩具，让小孩自己伸手触碰玩具，可采用不同质地的玩具来扩大宝宝手触摸的感觉。 |
| 4月 | 寻找目标 | 母亲抱宝宝站在台灯前，用手拧开灯说:“灯。”初时宝宝盯住妈妈的脸，不去注意台灯。多次开关后，宝宝发现一亮一灭，目光向台灯转移，同时又听到“灯”的声音，渐渐形成了条件反射。以后再听到大人说“灯”时，宝宝眼睛看着灯，就找到了目标。认识了第一种物品，以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物，以后渐渐学会用手去指。 |
| 头转向声源 | 母亲抱宝宝去玩，父亲推门进来，宝宝会转头向门方向观看。爸爸站在宝宝一侧，摇动带响的玩具，宝宝会转头找到声源。 |
| 感知 | 继续让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝。锻炼她完整的感知事物的能力。 |
| 喜欢照镜 | 同镜中人笑、说话，用手抚摸，并伸头到镜子背后寻找镜中人。 |
| 5月 | 寻找失落的玩具 | 将带响的玩具从孩子眼前落地，发出声音，看他是否用眼睛追随，伸头转身寻找。如果能随声寻找，可继续用不发声的绒毛玩具落地，看看能否追寻，如果追寻就将玩具捡来给他，以示鼓励。 |
| 认识物名 | 自从上个月学会认灯、花、鸡、猫等物名后，鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛看，而且要用手去指。指认物名是第5个月的训练重点。开始时扶着宝宝的手去指，去触摸，以促进手眼脑的协调发展。语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。指认物名是练习听声音与物品的联系，记住学过的东西。要经过逐件物品反复温习才能记牢。 |
| 从看到指 |
| 找铃铛 | 大人轻轻摇着小铃铛，先引起宝宝的注意，然后走到孩子视线以外的地方，在身体一侧摇响铃铛，同时问她“铃铛在哪儿呢？”逗她去寻找。当孩子头转向响声，大人再把铃摇响，给她听和看，让她高兴。然后当着她把铃铛塞入被窝内，露出部分，再问“铃在哪儿呢？”大人用眼示意，如果宝宝找到，就亲亲她，以示表扬。 |
| 6月 | 认生 | 对陌生人开始躲避，将脸扑向母亲怀中，害怕或者哭闹。怕医生、护士和保育人员，也怕新来的保姆。但是能记得不在一起的熟人，如爷爷、奶奶及有来往的亲朋。 |
| 以哭表示反抗 | 4个月之前婴儿从不能察觉消失了什么，5个月后，能听到或追随失落之物转头寻找，6个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西，而且反抗强烈，这是认知上的飞跃。 |
| 7月 | 认识第一个身体部位 | 大人与婴儿对坐，先指住自己的鼻子说“鼻子”，然后把住婴儿的小手指她的鼻子说“鼻子”。每天重复1—2次，经过7—10天的训练，当大人再说“鼻子”时，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应赞许亲亲她。 |
| 寻找小物 | 将药丸子的蜡壳，或漂亮颜色的糖豆，投入透明的瓶内，盖上，宝宝会拿着瓶子摇，看着蜡壳或糖豆；如果将此瓶放入大纸盒内，宝宝会将瓶取出，继续观看蜡壳或糖豆，寻找蜡壳或是否仍在瓶内。在寻找小物的游戏中，物质永久性的概念就是在无意识探索之中建立起来。 |
| 8月 | 继续认身体部位 | 让小孩看着娃娃或他人，家长游戏的方法教认自己身体的各个部位，如让小孩用手指着娃娃的眼睛，大人说："这是眼睛，宝宝的眼睛呢？"帮他指自己的眼睛，逐渐小儿会独立指眼睛。 |
| 感知 | 继续给小儿抚摩、亲吻，如配合儿歌或音乐的拍子，握着小儿的手，教他拍手，按音乐节奏模仿小鸟飞，蹦达身体；还可以让闻闻皂香、牙膏，尝尝糖和盐，培养嗅觉感知能力。 |
| 寻找盖着的玩具 | 用手绢盖住宝宝正在玩的积木，看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住，看她能否将玩具找出。如果不会或者要哭，就将玩具露出一点出来，让她自己取出。 |
| 9月 | 识图认物 | 给小儿看各种物品及识图卡片、识字卡，卡片最好是单一的图，图像要清晰，色彩要鲜艳，主要教小儿指认动物、人物、物品等。第一次可用一个水果名配上同样一张水果图，使孩子理解图是代表物。认识几张图之后，可用一张图配上一个识字卡，使孩子进一步理解字可以代表图和物。由于汉字是一幅幅图像，所以多数孩子能先认汉字，后认数字。初教时每次只认一图或一物，继续复习3-4天，待孩子会说图名时能从几张图中找出相应的图，记住了再开始教第二幅。 |
| 接近生人 | 母亲抱起宝宝，让他接近生人。过一会儿，生人可给宝宝一个小玩具，同他玩一会儿让宝宝渐渐放松，同他笑笑，当宝宝报以微笑时才向他伸手。生人接抱时母亲仍在近旁，使宝宝有安全感。 |
| 10月 | 用食指表示1岁 | 当大人问宝宝“你几岁了”时，母亲教他竖起食指表示自己1岁。几次之后，宝宝会竖起食指表示1，如“你要几块饼干”，他会竖起食指，表示要1块。母亲只给他一块，让他巩固对“1”的认识。 |
| 模仿动作 | 和小儿一起玩，训练小儿有意识模仿一些动作，如自己拿着碗喝水，拿勺在水中搅一搅等，每次可教一个动作，反复教至学会。 |
| 识图、识物、识字 | 继续认识图片卡及各种物品。待宝宝认识4-5张图片后，让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓励。在图卡中加入1-2张字卡，宝宝也能找出。指认身体部位3-5处，通过镜子做游戏，与大人面对面地学习，宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。 |
| 11月 | 大和小 | 将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上，告诉孩子，“这是大的”“这是小的”。用口令让他拿的大的和小的，拿对了就让他吃，拿错了就不让他吃，孩子很快就能学会分辨大和小，再用玩具和日常用品让孩子复习，以巩固大和小的概念。玩大小积木是更好的游戏，如玩“大的在下，小的在上”等。 |
| 会指图中特点部分 | 将宝宝带至动物园或用动物画书，说出各种动物的特点，如小白兔的长耳朵，大象的长鼻子，娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中的物名外，还要让孩子注意事物的特点。复习几次后，可以问“兔子有什么？”孩子会指耳朵作答。内容每次不宜过多，从一个开始练习，时间1-2分钟，不宜太长，必须是宝宝感兴趣的东西，不能强迫指认。 |
| 12月 | 学认红颜色 | 先认红色，如皮球，告诉他这是红的，下次再问“红色”，他毫不犹豫地指住皮球。再告诉他西红柿也是红的，孩子会睁大眼睛表示怀疑，这时可再取2-3个红色玩具放在一起，肯定地说“红色”。颜色是较抽象的概念，要给时间让孩子慢慢理解，学会第一种颜色常需3-4个月。颜色要慢慢认，千万别着急，千万勿同时介绍两种颜色，否则更易混淆。 |
| 13-14月 | | |
| 15-16月 | | |
早发现，早干预！